朱贤睿

摘要：定向越野是新型的阳光体育运动项目。在定向越野的过程中，教师通过引导学生看图、识别方向及快速反应，在锻炼学生体能的同时，使其智力得到提升。此项运动的主旨是激发学生开动思维、快速反应并融入自然环境，培养学生发现问题、解决问题的能力。新课程改革要求我们应从应试教育向素质教育过渡，应以学生为主体，着重培养学生解决问题的能力，而定向恰好满足新课程理念下体育教学的需要。定向越野打破传统体育教学方式，让枯燥的耐力训练变得生动有趣。体育教师应将之引入小学体育课堂教学中去，以提升学生解决问题的能力。

关键词：定向越野；解决问题；创新能力；培养

中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-081-1

一、定向越野运动中思维创新表现

定向越野从多个方面不同角度分析问题，并寻求解决方法和策略，思维具有多向性、灵敏性、独立性。

多向性指运动中方向的判断、线路的选择可以从多个角度去考虑、去尝试，即使一个方向不通，也可以从其他方面着手。在这种思维锻炼中，学生避免了思维定式影响，打破了传统思维方式及知识结构的束缚。这是定向越野最显著的特征。

灵活性也是定向越野运动重要特征，运动中需要思维转变快速敏捷，能打破时间、距离和空间的限制，不会墨守成规，寻求新事物和新方法，可以根据实际情况进行灵活转变，这也正是一种不断完善自我过程，能够对旧事物有选择的吸收并快速适应新环境和新事物。

独立性是指运动中思维不受外界的干扰和影响，独立思考问题、解决问题，提高学生果断解决问题能力，这需要学生有强烈的求知欲望和创新能力，这样才能有能力发现未知领域，并取得开拓性成果。

二、影响定向越野教学开展的因素

1.场地。场地即教学环境，是影响和制约定向越野教学开展的关键因素，学校开展定向越野教学，需以安全为前提，场地选择一定不能存在安全隐患，给学生的健康和生命安全予以保障，学生在定向越野时要一边看图，一边寻找既定目标，注意力有所分散，容易出现碰撞和跌倒，给学生带来安全隐患。校园定向多以百米定向及短距离定向为主，地形、植被过于简单，学生无法实现越野跑，达不到锻炼目的，操场空旷则无法给学生制造困难，所以要多设置几个开展场所，让学生体会，不同地形所带来的新鲜感，以保证学生有积极主动的参与热情，培养他们吃苦耐劳和野外生存的能力

2.器材。在定向越野运动中，指北针和地图是必不可少的工具，也是定向越野中选手唯一可借助的工具。

指北针：指北针可以帮助越野选手确定方向，是野外活动开展的重要工具，一般，定向越野中常见的指北针有两种，戴在手指上的和有底盘简易的指北针，戴在手指上的主要适用于高水平的运动员，适用于长途越野，校园定向由于针对的活动对象是初学者、学生，一般推荐使用带底盘的指北针，该指北针，可以随着参与者的跑动，靠指针旋转准确帮助初学者指明方向。

地图：地图的精确与否对定向越野运动将会造成直接影响，有一张精确地图，对定向越野运动和寻找目标具有积极的促进作用，学校没有精确地图，也可以结合校园的平面图进行使用。

点标旗：点标旗的颜色鲜明，易识别，被广泛应用和推广，在定向越野运动中起到重要引导和标识作用，为学生定向活动开展指明方向。

三、定向越野对学生创新能力的培养及手段

定向越野活动的开展既锻炼学生身体和心理，又是对学生解决问题及创新能力的培养，通过校园定向活动开展，增强增强学生的参与性，提高学生身体素质，在定向越野活动中，要对学生适时合理的引導，不能否定学生探索性和创新性的思维及行为，定向越野教学过程中常用的方法：

1.情境教学法。教学中教师创设特定的情景，对学生进行科学合理的导入，充分激发学生学习的兴趣，并帮助学生发现问题，分析并提出问题，引导学生进行自主探索性分析和研究，进行各种创新性的讨论，老师针对学生提出的问题和学生一起分析，对问题给出概括性的总结，引导学生自主体验解决问题，在视图及线路选择教学中，针对路线的选择，教师可以设置提问，如：哪位同学还有更便捷合理的线路，引导学生去思考分析、讨论和总结。通过这种方法，使得学生在视图的同时，发现问题、分析和解决问题能力得到锻炼。

2.多层次分析法。发散思维，多层次不同角度分析，在定向越野教学中引导学生从多角度、多方面去分析和思考问题，并对不同方法进行尝试，教师并给予相应的指导和帮助，学生通过尝试进行比较，得出结论。多层次多角度分析，可以锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题能力，学生创新能力得到提升，使学生养成积极动脑思考的习惯，在定向越野教学中也可以让学生体育器械进行多功能改造，使学生积极开动思维，对荒废的体育器械，功能和结构进行改变，提升器械的利用效率和资源利用率。在这些过程中，需要教师进行指导帮助和安全监护，确保学生的创造行为在安全范围内，从多层次多角度开始探索，为学生营造创新探索的学习环境。

3.启发法。该方法通过学生自主参与教师给予适当的指导和帮助，充分重视学生的自主探索和实践，老师与学生共同探索、分析，得出结论，达到教学要求。如在进行定向越野活动中，学生先自行进行路线探索和练习，既要让学生以自我探索和练习为基础开展激烈的讨论，发表自我观点和意见，但学生讨论后老师进行点评和总结，对学生探索精神进行肯定，使学生时刻保持积极的探索和学习欲望。

定向运动的开展方式、组织形式及运动特点有别于其他运动项目，它可使学生在定向运动中解决问题的能力及创新能力得到充分的发挥和提高，因此，教师在平时的教学与训练过程中，当学生遇到实际困难时，引导学生结合自己所处的地形，冷静地思考，选择最佳线路，最终达到培养学生独立思考，分析处理问题及创新的能力的目的。endprint