马丽

摘 要 最近几年，由洋思中学提出来的“先学后教”教学模式，以其学科的超前性，针对性，学习个体的独立性与参与性，教学手段的异步性与开放性，独步领先。“先学后教”是指，在教师指导下先自学，然后学生再带着教师布置的任务和既定的目标自学，学生的自学是一堂课的起点，也是这种先进教学模式的重点。

关键词 先学后教 小学英语教学 学生参与 课堂重构

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0057-01

先学后教课堂教学模式是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，这就要求学生每上一节课都要带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点。“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，真正做到以学定教。学生通过自学能够掌握书上的大部分基础知识，再通过小组讨论和老师点拨，这样课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。他们的做法体现了新课程所提倡的让学生自主学习、探究学习，让学生成为学习活动的主人。

一、提高学生自主学习意识，培养自学能力和自主解决问题的能力

传统的一言堂的讲授式教学让课堂成为孤芳自赏者的练兵场，新课标则要求老师把学习的权利还给学生，让学生进行自主合作探究式学习，而教师要努力营造高效课堂，并要求教师扮演教学过程的策划者、组织者、合作者。我校“先学后教，当堂训练”的教学模式对教师提出了比较明确的要求：