张勤坚

七月，实在是不太安生！

在苏州，主要就是热，热得人脑子发昏。连续一个多月的高温，还三天两头地摸高40℃，简直太恐怖了。以至于你想回家洗个冷水澡都办不到，左拧右旋出来的都是热水！更有网友表示，经过40℃的长时间考验，已经非常担心如果气温突降到35℃，会不会直接被冻死。可见这个热，真是绝非一般的热了。

偏偏，七月里热的，还不仅仅是天气。

首先，让我脑袋发热的，是《苏州市义务教育课程设置实验方案》（2017年修订），其中的第五点是：“综合实践活动课程的课时与地方和学校课程的课时结合起来使用。三至九年级综合实践活动课程的内容包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等。劳动与技术从小学3年级开始，每周1课时。信息技术教育4～6年级，每周1课时……”怎么会这样？小学信息技术是“4～6年级每周1课时”？（这是个正式文本，应该不会有失误吧？）那就意味着将来我们必须得把三年级的信息技术课给缩减了？！我可是刚刚从“一年级开设科学课”的基本事实中，幻想着我们美好的未来呢！

那么，我们该怎么去看待作为综合实践活动课程之一的信息技术的未来呢？十多年前，我曾经提出关于“双向整合”的问题，阐述过如何在信息技术教学中主动整合其他学科内容，也尝试过信息技术与美术学科的主题式深度融合实践，都有一定的可行性。或许，未来的信息技术，我们还得在这条路上继续深入地走下去，毕竟，我们面对的是一众数字小土著，从孩子们的视角去看信息技术的功能与作用，再去展望学科未來，会显得更客观一些。