靳晶晶

摘 要： 《测量学基础》是房地产经营与估价专业一门实践性很强的专业基础课。本文从教学内容、教学方法及考核评估三个方面对《测量学基础》课程进行理实一体化改革。

关键词： 测量学基础；理实一体化

本文系包头职业技术学院2013年院级教研项目“理实一体化教学在房地产经营与估价专业中的运用研究——以《测量学基础》课程为例”的研究成果之一（项目编号：JY1313）

一、课程性质

《测量学基础》是房地产经营与估价专业一门实践性很强的专业基础课。它主要是研究测量的基本理论和操作技能，为学生学习后续相关课程及未来从事测量的相关工作奠定必要的基础。

二、课程设计的理念与思路

本课程采用理实一体化教学，56学时的课程，其中28学时为理论学时，28学时为实践学时。理论与实践穿插进行，做到教师讲授和学生练习反复进行，一方面加深学生印象，促进学生更快的学会；另一方面教师能更好的把握学生的学习效果。例如，课题2水准测量，共14学时。2学时在普通教室讲解水准测量原理，拿水准仪讲解演示水准测量仪器和使用——2学时在测绘实训室学生分组练习，教师督导——4学时在普通教室总结水准仪使用中问题并讲授水准测量施测方法、成果计算、水准仪检验校正、误差计算——4学时在校园学生分组完成水准路线测量，教师督导答疑（学生需在课后完成水准路线成果计算）——2学时教师检查水准测量成果，与学生一起分析成果误差过大原因，并补测。如此“理论——实践——理论——实践”反复进行，完成56学时。

三、课程体系建设

（一）教学内容

本课程教学需要运用有关基础课、专业基础课的基本知识，如数学、制图、计算机等，同时它又为后续的房地产估价等课程奠定必要的基础。在教学内容组织上，除教学大纲所规定的必讲内容外，任课教师可以根据最新的行业需求补充新的教学内容，并不断完善和规范授课计划、课程标准等教学文件。

1.理论教学内容

课程共56学时，其中28学时为理论部分。理论部分内容的改革应本着“加强基本理论培养，注重操作技能训练，兼顾测绘新技术应用”的基本原则，对课程内容作必要的调整。在教学内容上，整体“多而粗”，在重点问题上“少而精”。通过“少而精”，让学生掌握基本理论、基本操作与计算技术，通过“多而粗”，让学生了解先进的测绘技术，开拓视野，提高分析问题、处理问题的能力。如：在水平角观测由过去的光学经纬仪改成重点介绍DJ2科立达电子经纬仪的使用。

2.实践教学内容

《测量学基础》是一门实践性很强的专业基础课，课间实训和课后二周的集中实训构成了课程教学的实践环节。通过课间实训和课后集中实训，可以将所学的理论知识进行全面系统的实践，从而提高实际操作水平。

学生在学完本课程后应掌握常规测量仪器的操作技能和测量基本工作技能。根据这一特点，我们将原来的纯理论课教学改成理实一体化教学，以工作任务为导向，每个理论知识后同步课间实训。共设计安排13个工作任务，28学时。对工作任务进行描述，制定了工作任务单以及完成工作所必须填报的各种表格。针对在实训过程中，有的学生不认真操作这一特点，为保证实训教学的效果，我们又增加了测量仪器操作技能的考核。为了提高学生实际操作技能，我们将测量实训室建成开放性实训室，学生以小组为单位领用测量仪器。这样做对学生操作技能的培养起到了显著推动作用。

具体内容与学时分配如下表：

（二）教学方法

《测量学基础》是一门实践性很强的课程，因此，注重教学思想的更新，在教学上我们特别注重对学生进行实践能力的培养。同时，在教学方法与教学手段上，我们力求改变过去那种以灌输为主的常规教学方式，普遍采用启发式、互动式教学法，将“讲（讲课）、学（自学）、论（讨论）、答（答疑）等有机地结合起来。形成理实一体化教学，“理论——实操——理论——实操”交替进行。

1.理論教学方法

（1）既采用传统教学方法，如老师讲授、布置任务等，又借助现代多媒体技术，对学生难以理解和实践性较强的内容采用观看视频动画，使学生在课堂上犹如进入实际测量现场。这样使学生既能理解掌握基本理论知识，又得到大量信息，开阔眼界，拓宽知识面。

（2）在课堂教学中，学生需要借助于在线开放平台进行提前预习，课上鼓励学生提问，提高学生学习的主动性。同时通过提问——回答——点评的互动过程，活跃课程气氛的同时，达到教学相长，提高教学效果。

（3）对一些实际工作中的基本问题组织学生进行课堂讨论，既可以充分发挥学生的主体作用，也可以开拓学生的知识面，还可以加深学生对该基本知识的理解。

2.实践教学方法

在教学方法与手段上，形成了以实物教学、演示教学等为主的较为完整的教学手段体系。

（1）实物教学——通过讲解实物，使学生更直观的掌握知识。如在讲授“测量仪器的构造”时，就适合采用实物教学法。

（2）演示教学——教学过程中，需要使用大量的仪器设备，采用演示教学的方法是本课程的重要特点之一。如在讲授“测量仪器的使用”这一内容时，就对仪器进行现场操作演示。

通过学习，学生的实践操作能力得到了很大的提高，学生参加工作后，能独立承担一般工程的测量放线、实际测量、验收等工作，深受用人单位好评。

（三）考核评估

在考试方面，由原来单纯的闭卷考试为主，转变为闭卷、工作任务评价、操作技能考试、测量大赛等方式相结合。即根据本课程的特点，把考试分为理论考试和操作技能考核两个大的方面，同时也注重理论考试和操作技能考核的结合。

理论考试采用闭卷的方式，考试内容围绕课程标准和考试大纲进行。为了考核学生学习的知识拓展性，闭卷试卷中会设计一定的开放性题目。这也有利于考核学生的实际掌握情况。

操作技能考核在《测量学基础》课的考试中占有重要地位，这一环节直接关系到学生理论知识向实际动手能力的转化，关系到培养学生实际操作能力目标的实现。操作能力考核包括课间的13个工作任务的完成情况，课后的操作技能考试。在操作技能的考核过程中，主要考核学生对测量仪器构造的了解、测量仪器使用方法的掌握、常规测量的观测方法和记录方法以及观测成果的计算等。

理论教学部分采用笔试闭卷形式，笔试占总成绩的30%。操作能力考核课间实训占总成绩的70%，其中仪器操作技能考试采用面试形式考核，每个学生独立完成，占总成绩的20%，课间实训的13个工作任务完成情况占总成绩的50%。■