张金敏

现阶段我国各学校通常使用班级授课方式进行教学，为我国教学行业的发展起到了重要作用。但其自身仍然存在着相应的问题，教师的统一性教学要求与各学生之间的差异有着一定矛盾。学生成长环境的不同，使各学生之间存在着较大的差距，使学生在学习时表现也各有不同。所以传统教学方不能适用所有的学生。由于英语教学的特殊性使得学困生数量相对较多，分层教学模式则可以更好地对英语学困生进行转化。

一、分层教学模式在初中英语学困生转化中存在的问题

1.分层存在问题。在使用分层教学模式时，教师通常会对学生如何进行分层感到困难。通常情况下英语教师都是以学生学习成绩以及学习表现为基础对学生进行分层，但考试的结果不能较好的展现出学生自身英语学习状况，考试成绩也具有一定的偶然性。在这种分层中存在一定的问题，致使教学的学生存在不满，在长时间的影响下使其成为真生的学困生。一些学生的考试成绩具有一定的不确定性，教师在根据学生的成绩将其分进高层时，则会提高学生的学习压力。

2.教学方法与内容缺乏针对性。许多英语教师在利用分层教学模式进行教学期间，经常降低学困生的学习难度与需求，学困生在英语知识学习以及以及其他方面都要略低于其他层面的学生。在宏观层面进行分析，这是最正确的做法之一，但在实际教学过程中，则具有一定的问题。……