张小雪

摘 要：古人说：“少成若天性，习惯如自然。”这句话倡导我们积极培养学生良好的作文习惯，对写作来说非常重要。在写作教学中，我们往往会发现，学生的作文水平程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，小学语文作文写作是值得研究的问题。

关键词：小学语文；作文写作；教学策略

一、倡导学生写出自己真实的生活感受

叶圣陶先生曾经说过：“我们作文，要写出诚实的，自己的话”。但是，由于作文训练脱离实际，没有表达明确动机，表达的具体对象和表达的实际内容，就不免陷入虚假和空泛的误区。因为不是出自肺腑，文章是不会生动，自然，感人的。鉴于此，在作文教学中，教师要引导学生把自己心中所想，口中要说的话无拘无束，自由自在地写下来，有话则长，无话则短，要说“诚实的自己的话”，而不是“鹦鹉学舌”。同时，我们在作文教学中、生活中还应该多尊重孩子的独特感受和个性体验，例如：当我们读到“小路热烈地奔向大路”这样的句子时，不应以简单的对错去判断，而应欣赏表达的独特性，鼓励诗意化语言的运用，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨落到实处。

二、创设情景，让学生在习作中表达饱满的激情

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情和词语。”因此，我们主张通过多种方法和手段，把课堂上的有情有趣，让学生也学得有情有趣，使学生易于动口，乐于表达。如此看来，活动是生命发展的过程，也是生命的本质意义所在。生命活动是作文的不竭源泉，因为孩子们对自己的生命活动是最熟悉的，也是最珍爱的，更是乐于表达的。因此，作文教学中可以有计划地组织学生开展丰富多彩的活动，引导他们捕捉生命的真美感受，倾诉于作文之中。在一次习作前，我说：“我最近想到大家的家里家访，大家一定会款待我的，我不需要什么，只要你们自己做一道菜就行。所以，大家今天回去先实践一下。”第二天的课堂上，我让学生把昨天的做菜感受写下来。这节课中，我尽量与学生多交流，因为这样才能使师生之间的感情交流达到水乳交融的境界。学生就是在这样的氛围中，极其乐意地将为我做菜时的真情淋漓尽致地表达出来。在这种愉悦的情绪中，他们也必定会想法设法让自己的语言详细具体又明了。因此，情境的创设让学生轻轻松松地达到真切地表达。

三、培养学生养成用心观察的习惯

观察是一种有目的，有计划，比较持久的借助各种感觉器官接受外部特征的心理活动，目的是看清事物具体属性和总体属性，观察力是对客观事物的分析和综合的能力。观察力为学生从事学习，掌握科学文化知识奠定了基础，它好比一把金钥匙，可以开启学生智慧之锁，培养观察的优良品质，能力和习惯。

（一）从兴趣点入手

学生对自己感兴趣的事经常是津津乐道，就是上课了也还想再说一说，如果是自己不感兴趣的事，一个字也不想提，所以要培养学生的观察习惯，得先从学生感兴趣的事或物着手，起初可以不加限制，学生自由选观察的内容，自己对什么感兴趣就观察什么，但观察之后，必须把观察到的记下来。

（二）多提醒

首先提醒学生观察前要做到胸有成竹，心中对观察的事物要有一个数，观察什么？按什么顺序观察？其次提醒学生要细心。一个粗枝大叶的人是不会观察到细微之处的。观察前，就该有心理准备，要做生活的有心人；观察时，用心看，仔细瞧，多动脑，把看到的都要记在大脑里；观察后，提醒学生要做好记录，对那些已经观察清楚的事物要及时写下来。这些都特别要给学生强调。

（三）多引导

一种是教师对全体学生有目的地引导。教师根据教材的安排引导学生去观察，或者是教师发现了新鲜的物或景让学生多来看来说，然后再来写一写。如我们惠农新建了新区，我就试着让学生去观察广场的建筑物，然后全班一起来集中思考理清顺序，最后进行课余小练笔。还可以引导学生观察熟悉的校园等。另一种是相机引导。这种是引起那些没有观察意识，对眼前生活熟视无睹的学生的观察兴趣。今天刚迟到的几个同学是什么表情？上学路上看到什么新鲜事？老师的穿着有什么变化？

（四）多看多练

多练才能掌握方法，多练才能形成习惯。多练学生才能对这种方法加以熟练地运用，也是在反复地运用之后才形成了一种习惯。如每周写一篇观察日记，要写自己的新发现，生活中的新事物。

（五）多展示

多给学生观察后的展示机会，提高学生的观察兴趣。只让他去观察，而不注重給以他展示的舞台，长此以往，学生也会失去兴趣，更别说用心去观察。比如我们来比比看，今天谁把校园的这盆菊花观察得最仔细。我是利用课前的几分钟按座位交流你今天观察到的内容，并将此予以记录，同期末成绩进行总评。

四、相互评改，取长补短

这种评改强调师生互动，生生互动。我首先选一篇中等水平的习作打印发给人手一份，提出适当的修改要求，然后人人动手修改。老师再对修改的情况进行评讲，对改得好的，及时给予鼓励，并随机指导如何修改。或者利用电教手段，把有代表性的习作打到屏幕上，请全班学生根据本次习作要求，各抒己见，进行口头修改。

总之，良好作文习惯的养成是知识转化为能力的标志，学生养成了良好的作文习惯，就意味着学会了习作，就会内化为学生自身的素质，并且是一种可促使学生持续发展的重要素质。科学地培养学生良好的作文习惯，这是素质教育的当务之急。小学时代是培养良好习惯的最佳时机，抓住这个黄金季节，尽力帮助学生养成良好的作文习惯，使学生的写作能力日益提高，使学生具备现代人的素质，使他们终身受益。endprint