张玉根

摘 要：对于英语教学而言，最重要的目的就是要不断提高学生的听、说、读、写能力，而在这四项基本的能力中，写作能力是学生最基本的英语产出能力，也是学生英语综合能力的重要体现。在当前中外合作模式下，英语写作能力的重要性显得尤为突出。本文首先从中外合作模式下英语写作教学中存在的问题出发，针对这些问题提出相应的改进策略。

关键词：中外合作；英语写作；教学

在英语教学过程中，写作是一种最基本的表达思想的书面交流形式，学生写作能力的高低直接体现了学生英语语言表达能力以及英语综合运用能力的水平。尤其是在中外合作模式下，学生写作能力的高低对以后的学习成长有着非常重要的影响作用。

一、中外合作模式下英语写作教学中存在的问题

（一）学生英语基础知识较差

当前很多学生的英语基础知识较差，直接影响了英语写作教学质量。主要表现在学生的词汇量较小和相关的英语语法知识不够，这两方面的不足直接导致学生在写作过程中出现各种各样的问题，学生有时候已经构思出了具体的观点和表达方式，但是由于自身词汇和语法知识的不足使得这些根本无法有效的表达出来，最后只能使用不当的语法或者错误的词汇进行描述，直接影响了英语写作的质量。另外，很多学生受到固有汉语思维的影响，使得英语写作过程中经常出现一些中国式的英语，简单来说就是将不同的单词按照汉语的思维和语法拼凑起来，从而得到一个错误的英语句子，这种现象在英语写作中经常出现。

（二）学生缺乏英语写作的兴趣

从当前的英语写作教学实际情况来看，一般每个星期都会有两个课时的写作时间，在课堂教学过程中，大部分学生都可以按照教学的任务和要求完成相应的练习。但很多学生在课堂外却很少能够主动的进行写作练习，即使简单的完成一些英语日记的作业练习，也只是单纯的为了完成作业，并没有从内心深处来认真对待。大多数的学生对于英语写作还是没有任何的兴趣，有的学生甚至对英语写作产生了厌恶的情绪，从而直接放弃了英语写作的练习。

（三）学生缺乏英语写作技巧

在英语写作中，有的学生可以利用自身掌握的词汇和语法组成完整的句子，但是将这些句子组成一篇完整的文章时，往往会出现表达不够清楚，偏离文章主题的现象。英语作文中各个句子之间没有恰当的过渡，段落与段落之间只是生硬的联系到一起。造成这种现象的主要原因就是学生在进行写作前，没有针对作文的主题列出相应的提纲，往往在写作中随意性较强，最后导致作文偏离主题。

二、中外合作模式下英语写作教学的对策

（一）加强学生英语词汇语法的练习

学生英语基本功的练习需要从多方面入手才能实现不断地提升。对于词汇而言，老师可以为学生准备那些在写作中经常使用到的词汇，让学生进行反复的记忆和练习。在课堂上老师还需要针对英语写作中经常使用到的语法知识进行针对性的讲解和练习，并鼓励学生在课下对这些知识进行不断地自我练习。另外，老师还要针对这些语法和词汇进行随时的指导，并定期对学生的学习成果进行考核。此外，在课堂上老师还可以找一些典型的英语作文来和学生进行学习分享，找到这些作文中存在的优点和缺点，通过实际的例子来帮助学生更好地掌握相应的知识点。在课外，老师还应该鼓励学生进行一些写作书籍和优秀作文的阅读，从而使学生积累更多的英语写作知识。

（二）不断培养学生的英语写作兴趣

除了英语基本知识的练习外，老师还应该努力培养学生对于英语写作的兴趣。当前多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，老师可以将多媒体技术运用到写作教学中去，利用学生对新鲜事物的好奇心来培养学生的写作兴趣。此外，老师还应该不断丰富英语写作的题材，内容最好与生活更加贴近，这样学生可以更加容易的开展写作，随着写作教学的不断深入，写作命题也可以随之不断深入，实现一种循序渐进的方式。对于那些指定性较强的写作题材而言，老师可以和学生一起针对题材进行分析，让学生彼此进行讨论，发挥学生的主观能动性，老师针对学生讨论的内容进行必要的引导，从而使学生感觉到写作题材并没有想象中的那么难，有很多内容可以进行写作，从而促使学生进行接下来写作的尝试。在写作教学过程中，只有让学生参与进来，才能更好地培养学生对英语写作的兴趣爱好，提升学生英语写作水平。

（三）提升学生写作技巧的练习与运用

要想写一篇好的英语作文，写作技巧是必不可少的。怎样更好地运用语言、组織段落以及各种修辞手法的使用等。因此，鼓励学生多读、多分析优秀习作或具有代表性的作品，使学生在不断推敲中提高对写作的认识。并恰当的运用写作技巧。同时.写作也是一个完整的过程：写作前列出提纲.根据提纲撰写初稿并进行检查，然后进行互评和教师讲评，最后进行习作的再加工。应该说整个过程缺一不可，少了哪个环节，最终都会影响本次写作教学的质量。有些学生懒于思考与动手，习惯到网上直接搜索相关习作，原文直接照抄或只做部分修改，应付了事。这种方式往往很难提高写作水平。因此，多鼓励学生阅读优秀习作，学会自己创作，避免照抄照搬。

总之，在中外合作模式下，英语写作教学应该从不断提高学生英语实际运用能力方面出发，不能单纯的为了应付考试进行教学，这样虽然可以获得短期写作分数地提高，但是对于学生长期的写作能力提升和个人英语发展会产生不利的影响。所以，英语写作教学应该从提升学生实际能力方面出发，开展针对性的教学。

参考文献：

[1]孙蕾.对大学英语写作教学的思考[J].中国东盟博览，2011（5）.

[2]刘思宁.语用预设在高职高专英语写作教学模式设计中的应用[J].才智，2011（25）.endprint