李文鹏

摘 要：高中思想政治教学的生活化有利于促进学生的全面发展，能更充分地体现思想政治课程的学科特色。在具体教学中进行生活化教学，可以提高学生对思想政治课学习的兴趣，主动参与、积极思考，提高学生在思想政治素质、思想道德观念和个人自身修养等方面的综合素质。

关键词：高中政治；教学；生活化

高中政治教学生活化要從学生的生活经验和已有的知识背景出发，将社会生活实际和学生已有的生活经验有机结合起来开展教学，实现思想政治课教学与生活的联系与互动，体现政治教学源于生活，寓于生活，用于生活的教学理念，将思想政治教育融入到丰富多彩的生活世界中去，关注高中生的现实需要和未来发展，同时注重开发高中学生的禀赋和潜能，从而达到以生活来促进教学和以教学来影响生活的一种教学活动状态。那么，在教学中如何实现教学生活化呢？

一、突出教学内容的生活化

传统的高中政治课程内容具有着复杂、繁多、陈旧和注重教材知识的特点，忽视了学生生活和现代科学技术发展之间的联系，使得学生觉得政治内容在生活中毫无用处。在新课程标准下，教师要积极改变这种现状，强化课程内容、学生生活和科学技术发展的联系，密切关注学生的学习和生活兴趣，选取对于学生终身学习有用的基础知识和技能，并将其进行合理分类，尽量展现学科内容的生成性和实用性，以提高学生的实践能力。社会生活是涉及多方面的，而高中政治学科包含了经济常识、政治常识和哲学常识三个大部分的内容，因此在进行教学的时候教师可以从社会主义物质文明、政治文明和精神文明共同发展的方向进行教学，将三大部分全面融合起来，实现教学的有效性。

二、突出教学方式的生活化

高中政治教学应积极打破一张嘴和一支笔灌输书本知识的教学模式，将教学方式与生活实际结合起来，凸显政治教学的生机和活力，全面提高课堂教学效率。传统的教学中，教师仅仅通过粉笔加黑板的方式实施课堂教学，很少通过举例子、打比方、设情境、讲故事等方式来激发学生的学习兴趣，这是需要新时代的高中政治教师吸取教训的地方。对于如何促进高中政治教学方式的生活化，可以从以下几个方面出发：第一，实践运用法。实践运用法就是带领学生将理论知识运用到实际中去，通过解决实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。例如在讲解银行业务内容的时候，教师可以给学生布置到银行办理存款、取款、转账等业务的作用，通过亲身体验银行业务来强化与生活的联系，这样，学生就会感觉到政治知识的用处，也了解了一些基本的生活技能。第二，模拟情境法。模拟情境法是指在课堂教学中模拟生活情境来理解课本知识。例如，在学习保护消费者合法权益知识的时候，教师可以让学生模拟消费者、营业员、保安、记者等角色，让学生表演当自己合法权益受到侵害之后的索赔和投诉过程，让学生深入了解消费者享有的权利和义务，也提高自己的生活实践能力。

三、突出教学观念的生活化

高中政治课的教学重点是培养学生良好的思想道德素养，同时又要在教学中做到与时俱进，通过时政教育，理解当前国内的政策，使学生树立正确的人生观、世界观与价值观。本学期学校开展了学情分析的研究，结合高中政治学科的特点，我们政治教师应该根据不同年级的教材、学生等因素依情施教，进行有效教学，这是高中思想政治课教学工作不可轻视的重要组成部分，这就要求我们要仔细分析、分别研究高中三个年级的学生在学业、心理等各方面的特点，制定具有针对性的行之有效的教学方法和措施，在政治课上对高中的学生进行因情施教。同时培养科学的学习方法，提高效率。政治学科有自己的学科规律和独特的学习要求，每个学生都有自己的学习习惯，我们应当引导高一学生，审视自己的学习习惯和学习方法，按照认知规律和政治学科特点，科学地修正自己的学习，培养他们的认知能力，使他们能够对自己有个清醒的认识，找出自己的思维误区，对症下药，以求从根本上解决问题。用良好的学习习惯和科学的学习方法来提高自己。

四、突出教学评价的生活化

教学评价作为课堂教学最后一个环节，让学生正确认识自己的长处和不足，促进学生健康发展具有积极意义。对新课程标准的教学评价，要积极改变那种过分强调甄别和选拔的现象，要注重结合学生的实际情况，采取学业成绩和成长记录相结合的评价方式，进而科学地评价学生，做到教学评价的生活化。受“唯高考分数论”的招生体制影响，高中思想政治教育始终以教师的说教为主，采取灌输式的教学方法和手段，高中生只是被动的接受、机械地执行，已有的生活经验不能成为新知识的生长点，教师与学生之间缺少必要的沟通与交流，这种静态的教学方法忽视了教育活动中所蕴涵的与个人生活体验紧密相连的人文价值与人文精神，因缺乏生活的气息，导致高中思想政治教育偏重认知，注重说理，忽视践行，从而造成高中生不能将已有经验和新学习材料联系起来，很难将所学习的理论知识应用到实践中去，使思想政治教育与现实生活相脱离，弱化了思想政治教育对现实生活的指导意义；教师要引导学生调低期望值，放下包袱轻装上阵，以一种轻松的心情面对学习，摆正心态，快乐学习。应当引导学生尽量摆脱那种急功近利的思想，不要把目光局限在成绩、高考和名牌大学上，引导学生对学习有正确的看法，学习是一种享受，是一种快乐。因为这些学生学有余力，所以应该充分的享受这种学习的快乐，不可苛求自己，要在这种愉悦的氛围中快乐学习。endprint