杨爱珍

摘 要：隨着农村经济体制改革的进一步发展，我国城镇外来务工人员逐渐增多，农民的生活条件和水平不断提高。然而，留守儿童的数量随着海外务工人员的增多而增加，这些留守儿童教育问题，特别是偏远农村留守儿童教育问题引起了社会的许多关注，也成为了教育工作者的一个主要话题。

关键词：留守儿童 沟通 呵护 关爱

引言

这些孩子由于缺乏温暖和完整的家庭教育，缺乏家长细心的指导和管理，使他们在学习、心理上有很多问题。许多孩子性格内向、怪僻、自卑、不合群、焦虑、紧张、缺乏安全感、人际交往能力差、调皮任性、易怒、反叛态度强等.我园由于是县级幼儿园，又是区级示范园，招收农村孩子比较少，但县城城镇居民的孩子还是有一部分，外出打工的年轻父母还是比较每普遍，因此每年在我园就读的留守儿童也有10人左右，对于这部分孩子我们幼儿园近年了也比较重视。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，我们教师应尽力地担负起留守儿童教育这一重要任务。那么，应如何做好留守儿童的教育呢？我们幼儿园是这样做的：[1]

一、建立档案，家校及时沟通

每学期开学，我园各班要制定具体详细的幼儿信息采集表，认真摸清记录好本班幼儿的具体情况，特别是留守幼儿和单亲幼儿。其主要内容为：家庭基本情况（家庭人口、是否单亲）、家长姓名、幼儿的基本情况（性格、爱好身体状况等）、家庭详细地址、监护人或委托监护人的联系电话、家长的教育方式和态度等情况。制定详细的留守幼儿教育工作计划和工作方案，让老师与留守儿童形成“一对一的帮扶关爱对子”，营造关爱留守幼儿教育的氛围，积极参与，把留守幼儿教育问题排上工作日程，加强幼儿、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与幼儿交流、沟通。如：和幼儿打电话、鼓励幼儿等。多关心幼儿的身心健康，让幼儿体会到父爱母爱，形成合力效应。[2]

二、用爱关注、用心呵护

留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，好像自己是没人要的孩子，缺乏安全感。在日常工作中，我就特别留意这些孩子，关注他们的生活细节，根据他们的情感表达了解幼儿的心理状况。例如：我园有一个留守的女孩，性格内向，从不主动与其他孩子玩耍，玩游戏或空闲时间总是一个人默默地站在边上，每当这一次，我会握着她的手说我们也去玩游戏，好吗？举个例子，先把她带到一个游戏里，老鹰捉小鸡。然后慢慢地让她当母亲或鹰，让她感觉到自己在游戏中的存在，同时也体验到快乐。慢慢地，这个小女孩变得高兴起来。

三、视同己出，真心关爱

爱幼儿是每一个幼教老师必备的素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守幼儿来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同伴的关注。所以，我们老师把留守幼儿当成自己的孩子，特别留意他们的一言一行，当看到他们的头发凌乱，就会把他们喊到一边，蹲下身子亲切的问早上谁给梳的头发？老师再给你梳个漂亮的发型好吗？或者有衣服没穿整齐的幼儿，也会去帮他拉拉衣角，把衣服整理好，并且用适当的话题轻轻的与之交谈，消除幼儿的紧张情绪，抚慰他们失落的心灵。同时让幼儿感受到老师的温暖，觉得老师像妈妈。例如：我园的XXX小朋友，自幼父亲车祸身亡，母亲外出打工，他跟着爷爷一起长大。小班的张老师通过班上的幼儿信息采集表和家访了解情况后，马上给孩子买了新衣服送去，并且对孩子的爷爷说，“以后宝贝就是我的孩子”。从此后，没人接送的就有张老师每天开着自己的车免费接送到幼儿园，时时关心英杰的身体健康，稍有不适就赶快送去看医生——现在，孩子总是亲切地叫张老师为张妈妈。

四、关爱信任，树立自信心

教师的关爱和信任可以帮助孩子们健康健康地成长，并能树立孩子的自信心。老师应该对孩子有更多的信赖的目光，更多的温暖词汇，更多赞美和鼓励的话，让孩子们感受到爱和幸福。就像大班小朋友然然，是一个胆小的女孩，目光总是躲躲闪闪，不敢举手回答或发问，更不敢走近老师。因此，老师经常对她微笑，

自由活动的时候和她说说话，聊聊天，让她为老师办力所能及的事。比如：给其他小朋友分发书和笔记；在班上开展唱歌和讲故事比赛，遇到然然上场的时候，带领全班幼儿为她鼓掌，并及时的表扬和奖励她（奖励一朵小红花），这时候然然就会露出开心的笑容，对她提出一点要求，她都尽力办到。现在她可以大胆地和其他幼儿交谈、唱歌和做游戏，对自己充满了自信。

五、为双方搭建平台，支持留守儿童的心理健康教育

由于大多数留守儿童存在或多或少的心理问题，无法得到家长的关注，而现在的监护人往往只关心生活，不关心心理需求，所以容易产生心理障碍。为了及时了解，消除心理障碍，老师可以在班里开设“悄悄话信箱”，建起“心灵的驿站”，和远在外地的父母建立QQ群，及时了解动态，是留守儿童感到备受关爱，体验到成长的欢乐和幸福。[3]

总之，留守儿童教育问题在当今社会是一个非常突出的问题，留守儿童是美丽而灿烂的祖国鲜花，鲜花是需要照顾的，需要社会高度重视。要投入爱心，真正关心留守儿童的健康成长。

参考文献

[1]宋艳玲，小议小小班教师在幼儿一日生活中的“说故事” [J]《读写算（教育教学研究）》，2015年

[2]余银超，强化校园文化建设引领学生成长成才——关于文化落地与校园文化建设的思考 [J]《成才之路》，2013年

[3]杜雪美，绿色沟通，倾情提升留守幼儿幸福指数 [J]《家教世界》，2013年endprint