薄俊怀

摘 要：班主任的班级管理不仅仅是在校两年的管理，更要从生源状态着手，全程参与班级管理的“招生-管理-实习-就业”过程，一直到最终的实习、就业管理，要为学生的健康成长进行持久性管理，切实做到能代表学校，为学生终生成长、终生教育做好服务和指导。本文立足实际，完善措施，谋求普通教育与职业教育最大优势的整合与提升，为学校新形势下的学生管理、班级管理和班主任队伍建设，走出一条职业教育班级管理的发展道路。

关键词：与时俱进 规章制度 德育管理 生命安全教育

班级是一个“雏形社会”， 任何脱离团体独自生活的人是不存在的。互相依托才是社会，在这里学生思想不一，素质不一，状态不一，心理不一。班主任要不断用先进的教育理念和管理知识充实完善自己，与时俱进。在班级管理中强调发展、科学、人性化，注意常规与多元，把握严格与有效，更要注意个性与共性的统一。让学生生活在一个健康、和谐、积极向上的集体中，也寄希望让这样的集体培育出大量优秀的个体。[1]

组织班主任队伍参加业务能力培训和社会考察学习，特别是组织班主任参加企业考察，链接学校管理和企业管理的共同宗旨与方法，学校管理既要遵循企业员工要求的标准，又要高于企业和社会的要求，这给班级管理课题提出了极高极难的要求。[2]

一、班主任的评判角色

原则：先教后惩，惩教结合，重奖轻罚；禁：不教而诛。

禁止体罚、更不准辱骂学生；提升服务和管理的意识；强化心理疏导和人格、尊严的培养。班主任也要进行自我心理健康教育的调节和疏导，班主任的心理健康要求，直接影响着班级和学生的心理健康及评价和价值取向。[3]

二、让班级工作正常有序

班级管理的首要任务就是遵循学校管理的原则及要求，建立和维护班级良好的教学秩序，使班级工作得以正常运行。

1.建立班级管理的指挥系统（执行力与诚信力）；

2.建立完善的各项班级规章制度（可操作性、实用性与前瞻性）；①卫生打扫制度“绿色校园”；②规范化教室班级文化建设；③文明餐桌行动；④宿舍内务军事化；⑤一周封闭管理与一日管理常规制度；[4]

3.抓重点，抓讲评（抓纲点题）。

三、德育管理多样化

对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容，是班主任的基本职责，德育在学生全面发展和班级管理工作中起着方向、动力和保证的作用。

1.树立正确的荣辱观，培养集体主义观点。

2.引导学生参加活动，提高能力，促进管理。

3.形成班主任和科任教师管理教育的合力。

4.注重纪律教育，行为养成。

四、生命安全教育永远是校园教育的底线

1.制度保安全：制度、纪律是红线，是外在的约束和规范；

2.品质保安全：个人品质是修养，是内在的自我约束与提升；

3.信仰保安全：稳定、正确的价值取向是恒久心理健康状态；是自我修正的标尺；

五、解决“突发事件”的应变能力和策略

具备解决“突发事件”应变能力和技巧，是班主任班级管理工作的基本能力。

1.第一时间与第一现场出现的能力

具备第一时间了解突发事件事态的远程操控能力。有一支有良好品质和能力，能和班主任和现场值班人员沟通、实事求是汇报的学生干部。

2.具备现场控制事态的能力

（1）沉着冷静理智，不参与双方情绪化；第三者身份；

（2）公平公正，一视同仁，当事人充分辩解；

（3）先调查，后处理；

（4）真正关心爱护，排忧解难的角度；

（5）严格按照学校制度处理事件；

3.班主任不卷入事件冲突

（1）严格按照管理权限处理；

（2）与职能部门沟通汇报的能力；

（3）善于和家长沟通的能力；

我所理解的教育的意义，就是认真的研读教育规律，并且把这些教育规律结合自身知识和工作应用到教育和管理中。步入临沂农校的每一个学生，无论心态如何，我们都以一颗关爱之心和健康成长发展之心善待之，当他离开校门、踏入工作岗位的时候，回头遥望曾经朝夕相处的同学和老师，为洒落的汗水和成长的快乐而回顾眷念，那么，我们的“传道”就忠于职守了。[5]

参考文献

[1]王勋， 有祥君， WANGXun， & YOUXiang-jun. （2006）. 高校班主任队伍建设探讨. 电子科技大学学报（社会科学版）， 8（4）， 102-104.

[2]李宏亮. （2009）. 班主任隊伍建设的校本制度探索. 中国教育学刊（11）， 46-48.

[3]张秀芳， & 胡波. （2010）. 当前高校班主任队伍建设的问题与思考. 陕西青年职业学院学报（3）， 50-54.

[4]王占勇. （2014）. 中等职业学校专职班主任队伍建设研究. （Doctoral dissertation， 河北师范大学）.

[5]李春辉. （2015）. 高校班主任队伍建设现状及对策研究. （Doctoral dissertation， 华中师范大学）.endprint