摘 要：为加大人才培养力度，各专业教师在教学过程中，越来越重视引进先进的教学理念和模式，信息化教学被广泛应用于高职院校教学当中。信息化教学要求教师能够综合利用网络以及计算机多媒体，合理的制定教学模式，将教学内容以新颖和直观的方式提供给学生，引导学生积极主动的展开知识探索，提升学生的思维和动手能力等。

关键词：信息化教学 策略 方法

一、信息化教学的优势

传统教学模式中，教师只能够通过挂图、黑板等方式对教学内容进行展现，严重缺乏直观性和立体感，不利于学生对知识内容产生深刻的理解和认知。针对实践性和逻辑性加强的教学内容来讲，应用这种演示方式，不利于提升学习效率和质量。例如在模具专业课的教学中，《模具制造工艺》内容相对繁琐，实践性较强，学生缺乏感性认识，通过挂图以及教师口头描述的方式，无法促使学生对教学内容产生深刻的理解。而在信息化教学有效应用的背景下，教师可以利用多媒体设施将教学内容制作成动图、视频，以图文并茂的方式播放给学生，学生就会对模具特点以及各种制作工艺的使用方法等产生深刻的记忆，教师再适当应用诙谐的语言进行讲解，能够极大的提升学生学习兴趣[1]。由此可见，应用信息化教学，能够激发学生学习积极性、高效进行教学内容的讲解，提升教学效率，促使人才在理论和实践技能方面都得到培养。与此同时，高职人才培养注重学生的实践技能，在应用信息化教学策略的背景下，能够给予学生更大的想象空间，激发学生的创新能力，通过开放式、互动式课堂教学情景的构建，有助于学生团队合作能力和解决问题能力的提升。

二、信息化教学策略和方法研究

要想合理的使用信息化教学策略与方法，教师必须对各种信息化教学方法及其教学效果之间的关系进行充分的掌握，只有这样，才能够在实际教学的过程中，通过科学合理的课堂设计，提升教学质量以及学生的学习效率。

1.多媒体课件的有效应用

现阶段，教师可以将复杂的教学内容制作整理，并应用多媒体课件在课堂中展现出来，将逻辑性强、难以理解的知识点直观的展现在学生面前，帮助学生树立清晰的学习思路；同时还可以利用多媒体软件，将日常生活中常见现象通过视频或图片的方式引入课堂，构建生活化教学情景，吸引学生的注意力，促使学生认识课程知识与实际生活之间的紧密联系，从而更加积极主动的参与到课堂学习中来[2]。在制作多媒体课件时，教师可以增加可爱的卡通图片或者学生喜爱的人物图片，并综合应用超链接等专业信息技术知识，来提升多媒体课件的吸引力，激发学生的学习兴趣，为创新教学模式、提升教学效果奠定良好的基础。

2.合理利用校园网

网络资源非常丰富，同时利用网络能够高效的进行信息的传递。现阶段，教师在积极利用信息化教学方法的过程中，必须意识到网络资源的这一关键性特点，为学生高效展开学习提供保障。现阶段，教师可以通过电子邮件、论坛等途径，增加同学生之间的交流和沟通，帮助学生在不受时间和空间限制的背景下展开学习，学生在自主学习的过程中，一旦遇到困难，不仅可以通过网络强大的搜索引擎，自己找到答案，也可以利用论坛等媒介，同其他学生和教师进行充分的沟通。在这一过程中，教师可以利用校园网，为学生构建一个学习兴趣浓厚的环境，同时可以为學生展开自主探究学习提供保障，为培养学生实际解决问题的能力奠定良好基础。

3.合理利用模拟与仿真软件

例如，在机械制造类加工工艺课程教学过程中，学生需要对具体的加工过程以及加工工艺使用方法等进行充分的掌握。而要想促使学生能够利用相关工艺高效解决实际问题，就必须为学生提供实践的机会。在对模拟、仿真软件进行充分应用的过程中，教师可以根据教学内容利用计算机制作模拟真实的实验环境，引导学生在虚拟的环境中亲身体会具体工艺流程以及技能操作方法。对这样方法进行合理的应用，极大的降低了实训课程成本，同时学生在实际操作练习的过程中，安全性也更高[3]。系统能够对学生实际操作过程进行全面记录，为教师有针对性的对学生展开指导、提升教学效率奠定了良好的基础。

三、信息化教学策略与方法应用中应注意的问题

教师在利用信息技术展开教学的过程中，要想提升教学效果，合理的展开教学设计是关键。教学设计中，教师必须首先明确教学的目标，将其合理的融入到教学设计内容中去，并在此基础上有针对性的采取相关策略，激发学生的学习兴趣。新时期，教师在实际教学的过程中，还必须做好教学评估工作，在这一阶段合理利用信息化教学策略也是至关重要的。教师必须应用科学的方法，切实提升学生的操作和实践技能，只有这样才能够完成教学目标。在实际教学中，教师可以通过描述、反复操作演练等方式来对容易理解、由固定答案以及结论明确的知识进行传授，通过这种方式有助于提升教学效率；但是针对部分理解难度大、无固定答案的知识点，以及难以立即掌握的技能，教师必须加大对信息化教学方法的应用力度，引导学生在设定的教学环境中通过合作、自主探究等多种方式来进行知识的讨论和学习，最终得出相应的结论。由于整个过程中学生的参与度极高，因此学生能够对知识产生更加深刻的认知，学习效果良好，通过错中学、做中学的方式，教师同学生之间能够进行有效的知识反馈，对于提升教学效率具有重要意义。

结语

综上所述，将信息化教学模式引入课堂，能够变学生为课堂主体，教师通过合理的进行教学内容安排和教学模式调整，吸引学生注意力，激发学生学习积极性，从而主动的展开知识的探索和研究，因此能够对理论知识产生更加深刻的理解，并指导自身的实践，因此合理应用信息化教学策略与方法，对于提升教学质量具有重要的促进作用。

参考文献

[1] 刘斌.信息化教学有效性的理论思考——对信息化教学本质的再认识[J].现代教育技术，2015，23（3）：26-30.

[2] 杨娴，杨先明，王莉等.信息化教学在提高涉外护理人才语用能力中的探索与实践[J].中国医学教育技术，2016，30（6）：698-701.

[3] 李贵安，张宁，郑海荣等.基于信息化教学的大学翻转课堂教学实践探索研究[J].中国大学教学，2016（11）：61-65.

作者简介

陆元三（1971-），男，湖南衡阳人，学士，副教授，模具设计师高级技师，主要从事职业教育、机械制造类等方面的教学与研究。endprint