庄严

摘 要：国学经典学习是整个学生综合素质的提升的重要方面，必须要注重对国学经典的重视力度，从实际出发，将整个国学经典和传统文化学习放在教育的重要位置，才有于提高整个学生的综合素质，提高学生心中的民族自豪感。本文首先分析了诵读国学经典，弘扬传统文化的必要性，并对国内外研究的现状、水平和发展趋势进行阐述

关键词：国学经典 传统文化 教育和谐 研究分析

中国传统文化博大精深，国学需要传承。作为小学教育工作者，我们有责任、有义务带领学生们去继承、去发展我国的优秀传统文化，科学地引导学生，培养学生对国学的热爱，从而提高自身综合素质。本文首先分析了诵读国学经典，弘扬传统文化的必要性，并对国内外研究的现状、水平和发展趋势进行阐述，并详细介绍了诵读国学经典的实施策略和具体步骤，阐述了国学对促进学校各项工作的发展、提高学生思想素质和全面提升学生的综合素质以及提升学生的道德素养等意义，希望对整个国学教育和传统文化的弘扬有所启发。[1]

一、诵读国学经典，弘扬传统文化的必要性

改革开放三十多年来，随着社会主义市场经济的深入发展，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性日益增强，人们的价值观念发生了巨大的变化。社会上出现的急功近利、物欲横流、金钱至上、道德沦丧的现象令人发指。所以学习国学，弘扬中华民族优秀传统文化，对于提升一个人的道德水准，维持良好的社会秩序意义重大。

二、国内外研究的现状、水平和发展趋势：

近些年，国学启蒙教育越来越多地被我们社会各界人士所认可，而且各界仁人志士倡导了许多活动以弘扬我们的优秀传统文化。现如今，珠海也已经有了以经典诵读、快乐学习为主的全日制私塾学堂“南山学堂”。[2]

从2016年9月开始使用的新编义务教育语文教材来看，注重继承与弘扬优秀传统文化，精选古代经典作品来开展中华优秀传统文化教育，从小学一年级开始就有古诗文，小学语文共有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。传统文化的篇目比重增加，足以体现国家重视渗透优秀传统文化教育，使学生潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶。

三、诵读国学经典，弘扬传统文化的实施策略

1.每周一诗

（1）每天利用早自习，学生诵读古诗。 2、语文课前背诵古诗。 3、课间，学生在教室走廊的文化墙前自由诵读古诗或边游戏边背诵古诗。 4、利用第二课堂时间，每月举办一次古诗诵读比赛，评出班级的“小诗仙”。 5、每学期举办一次古诗擂台比赛。

（2）每日与经典约会

每天利用中午午读时间，采用伴着音乐诵读、小老师领读、小组竞赛读、师生合作读等多种形式诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《小学生必背古诗70首》等国学经典。

（3）师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。为学生做出表率，同读同悟。

（4）每班每月根据相关年段的所学内容，举行一次传统国学经典的背诵比赛。

（5）每周一课。课题实验班的老师们，每周坚持上一节国学课。有的结合语文教材内容，巧妙地整合教材资源，渗透国学教育；有的借助汉字字理，对学生进行感恩、责任、和谐等方面的品德教育；还有的给学生们讲经典中蕴含的小故事。

另外，学校还邀请了珠海市香山国学书院的刘涌泉院长来学校为学生们举行了精彩的国学讲座。[3]

四、积极践行国学经典

学生对于国学经典的诵读，不能仅仅局限于口中诵读，最重要的是能在生活中切切实实地用国学规范学生的言行，用学到的国学知识指导学生做人做事。因此，学习经典要通过日常生活中具体的场景，让学生感同身受，学习中国传统文化中的礼仪和为人处世的道理，才是终极目的。我们把《弟子规》的诵读与学校的养成教育结合起来，如吃早餐时，学生们懂得“对饮食勿拣择”；课间遇到有同学追跑打闹的，学生们会用“步从容立端正”加以劝告；检查学生仪表时，学生们会用“冠必正纽必结”相互提醒；读书时，学生们用“读书法，有三到，心眼口，信皆要”自觉践行，促使自己养成良好的学习习惯。[4]

五、具体实施步骤

精心創设浓厚的经典文化学习氛围。为了把“诵读国学经典，弘扬传统文化，推进教育和谐”课题开展得有声有色，学校在校园文化建设中，花大力气打造校园传统文化走廊，将《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》和经典古诗以图文并茂的形式张贴宣传，让校园飘出国学经典的浓郁书香。

1.保证时间，每周都有一节“书香课”

这是进行国学经典诵读课堂教学策略研究得以保证；每周利用三、四个早自习（十五分钟的时间）进行国学经典诵读，利用三、四个午读（十五分钟的时间）进行古诗词背诵学习，学生在家保证每天有十五分钟的经典诵读的时间，做到诵读经常化，课内外相结合。

2.重过程性、多元化评价

对于学生学习国学经典，不应只看其会背、会写多少，更重要的是学习过程。我们既重视学生在学习国学经典的过程中的兴趣、态度等诸多因素，更要重视学生能否践行，养成良好的行为习惯，要从学生的一言一行、举手投足间流露出来，同时也要内化为学生内在的气质，为学生的人生打好底色。

3.每周评价

采用学习小组自评法，组长评价组员一周的诵读进度和记忆水平。在每周的周末逐一检测本组的同学，并将检测情况报告班长或老师。老师再进行抽测并作相应的调整或要求。

4.学期评价

在每学期的期末，由老师采用抽测的方式评价本班学生的诵读水平：能够背诵必读篇目并达到质量要求的学生，老师颁发“小博士”荣誉证书和奖品，并通过校讯通发短信给家长报喜，以此激励学生更加积极地诵读国学经典。另外，每学期期末，班级评选出“学经典 我能行”的小标兵，以此奖励在校内外行为习惯和学习习惯有明显进步的学生。endprint

六、开展国学教育，收获丰硕成果

国学课题开展以来，课题实验班孩子们积极诵读经典，在2016年9月28日珠海市图书馆举办的“诵读传承文明，经典润泽心灵”活动中，实验班共有32名学生踊跃参加，并均获得“优秀奖”，前山小学荣获“最佳组织奖”。在2016年12月9日，由国学课题组主办的学校“同心咏 童声诵”国学经典诵读比赛，在老师、家长和同学们精心准备下，为大家呈现了一场诵读经典的饕餮盛宴。2017年元旦，在中山举办的首届中珠“文博园”杯经典诵读比赛中，原五（2）班同学表演的《千字文》荣获冠军。

1.有效地促进了学校各项工作的开展

“诵读国学经典，弘扬传统文化，推进教育和谐”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项工作的开展。师生的精神面貌得到较大的改观，有效地促进了我校素质教育的全面实施。

2.提高了学生思想素质

中华国学经典不仅语言精练优美，而且意蕴深刻，境界动人，是培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。意境深远、脍炙人口的古诗，蕴含着诗人心灵深处的情感，也时时撞击着学生的心扉。《三字经》、《弟子规》中丰富的人生智慧、敦厚善良的人性滋养着学生的心灵，而《论语》中的圣贤之言为学生的终身奠基，是构建家庭和谐、教育和谐和社会和谐的源头活水。诵读经典，渐渐提升了学生的智慧、提高了学生的德行，使他们从小树立了博大宽厚的良好品质。

3.全面提升了学生的综合素质

通过大量诵读国学经典，一是激发了学生诵读国学的兴趣，形成了诵读国学的良好氛围。很多学生不满足教师指定的背诵篇目，自己找来其他国学经典内容诵读。二是开拓了学生的视野，学生知道了许多“国学背后的故事”，他们了解、知道的诗人多了，背诵的国学经典多了。三是学生初步掌握了诵读国学经典的方法，并能运用于课外自读国学经典，部分学生还能把学到的国学经典运用于习作之中。国学经典的诵读，拓宽了学生的视野、陶冶了學生的性情、播撒了仁爱友善的种子。老师和家长们都惊喜地发现，孩子们的文化素养和精神气质都在悄悄地发生变化。[5]

4.提升了教师的国学素养。

课题实验班的老师们既是带领着学生开展诵读活动的推动者，又是诵读活动的践行者。老师们不仅要做好本职的日常教学工作，同时也积极努力地通过各种途径学习国学相关知识和育人技能。两年多来，课题实验组的老师们一路辛苦，一路收获，一路芬芳。

结语

总体来说，中国传统文化博大精深，国学需要传承。作为小学教育工作者，我们有责任、有义务带领学生们去传承、去弘扬我国的优秀传统文化，科学地引导学生，培养学生对国学的热爱，寻找精神的命脉。在诵读经典中，让学生感受汉字的魅力，培养民族的情怀，涵养自身的气质，找寻生命的幸福，使之既有现代意识又有传统文化底蕴，努力实现教育的和谐发展。

参考文献

[1]黄大生.浅谈国学经典诵读与校外青少年德育建设[J].东方企业文化，2014，17：342.

[2]王秀娟.推进国学特色教育打造学校文化品牌[J].中国现代教育装备，2014，18：36-37.

[3]邹运和，王月红.国学滋养师生心灵诵读彰显学校特色——让学生徜徉国学经典熏陶之中[J].天津市教科院学报，2013，02：91-92.

[4].诵读国学经典弘扬传统文化——龙口市润新小学[J].现代教育，2017，01：65.

[5]黄晓娟.经典浸润文化育人——南川隆化六小创建文明礼仪特色学校探索[J].科学咨询（教育科研），2010，11：12.endprint