纪兰青

[摘要]晨间诵读是一种可持续发展的，着眼于“为人生而阅读”的阅读方式。如何在小学语文课堂落实晨间诵读？笔者在制定晨间诵读计划、选择诵读内容，研读文本、时间选择和方法的指导、激励期待，多样化评价等方面进行探索和实践。

[关键词]诵读内涵；制定计划；选择文本；方法指导；激励评价

一、诵读内涵

诵读是语言文字精灵在唇齿间的迂回跳跃，浸入思想，透彻心灵的过程。然而当前的语文课堂中，诵读成了阅读技巧训练和信息筛选能力的工具，学生背练习、背大纲、背知识点，成了应试答题的奴隶，这样的诵读是对生命的漠视，对人性的麻木，甚至可能造成心灵的伤害。

笔者提出的晨间诵读教学，注重以读为上，以读为美，要求学生反复诵读，品味文章，发展语感，在日积月累的诵读中，潜移默化地陶冶情操和心灵，是可持续发展的；优美的文字是从经典中诵读出来并付诸写作实践出来的，进行晨间诵读，拓展诵读视野，获得人文素质与应试双赢；晨间诵读实践，是对急功近利、唯考是图的“灰色阅读”的挑战，其目标是要“为人生而阅读”。

二、晨间诵读策略的实施

实施晨间诵读，希望在潜移默化中对学生施加影响，使学生在身心愉悦的同时，提高语文能力及文化素养，形成良好的个性和健全的人格。

1.制定计划，选择教材

晨间诵读作为一个系统工程，教师要加以全面规划，有的放矢地准备，从容不迫地实施。诵读的内容应该符合小学生的心理特点，笔者现在实践的三个学期的晨间诵读材料中，以古代和现当代国内外大师的经典之作为重，中国的有李白、杜甫、陆游、毛泽东、徐志摩、艾青、王宜振等的诗歌；……