赵向

摘 要：本文利用问卷调查、文献资料法、统计法，以中学生对体育课堂理论知识学习态度和行为为研究对象，调查研究中学生对体育理论知识学习的兴趣、认知情况、学习动机和行为进行研究，结果表明中学生对体育理论课普遍缺乏兴趣，对体育理论知识的作用认识不准确，学习动机不明确，消极的学习体育理论知识。分析学生、体育老师以及教育现状，提出建议，提高中学生的体育理论知识水平。

关键词：中学生 体育 理论知识 态度 行为

引言

中学生对体育理论课普遍表现出不太感兴趣，这和他们的心理年龄关系很大，中学生活泼、好动的特点决定他們对室外体育课有极大兴趣。中学生的意志力相对比较薄弱。情感体验和价值观也不太明确。当然体育教师也是影响学生对体育理论知识学习态度和行为的重要因素。论文围绕中学生对体育理论知识学习态度和行为进行研究。[1]

一、研究对象与方法

1.研究对象：商丘市中学生对体育与健康理论知识的学习态度和行为。调查对象：商丘市一高、商丘市二高、商丘市三高、商丘市应天高级中学和商丘中学各学校随机调查了50人。

2.研究方法

（1）文献资料法：围绕着研究主题和内容，通过网络资源以及体育科学类期刊、报纸等相关内容，然后认真阅读，设计和论文有关的问题，为研究设计、调查实施和撰写研究报告奠定了基础。

（2）问卷调查法：问卷围绕中学生对体育理论知识学习态度和行为进行问题设计，并运用专家评判法和重测系数法对问卷进行了效度和信度检验，经检验：效度和信度均符合要求。在商丘市一高、二高、三高、应天高级中学和商丘中学随机调查了50人，发放调查问卷200份，回收196份，回收率99.2%。对所得的结果进行分析。[2]

（3）数理统计法：对回收的问卷进行数据整理，对每个问题最后的数据都努力达到最准确。

二、研究结果与分析

1.调查对象的基本情况

商丘市一高、二高、三高、应天高级中学和商丘中学各学校随机调查了50人，各个学校男生和女生各25人，男女比例1：1，共计200人。

2.中学生对体育理论知识的兴趣

兴趣是一个人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。兴趣在体育活动中具有重要作用，它对正在进行的活动具有推动作用 对创造性活动具有促进作用；对未来活动具有定向作用，因而在体育教学中培养学生兴趣就显得十分必要.兴趣是在长期的学习实践中形成的。其产生的主要原因，除取决于对体育理论知识意义有明确的认识、明确的学习目的外，关键是学生在主动参与学习过程中的情感体验，即学生在学习的过程中是否能体验到学习的乐趣，能否有愉悦的情绪体验和满足感。如果缺乏正确的体育理论知识也将影响中学生的体育锻炼活动效率。[3]

3.中学生对体育理论知识的认知情况

认知在心理学中的定义是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是指人们认识外界事物的过程，即对作用与人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也是认知过程。中学生的价值观还不是很明确，这和他们的年龄阶段有关。他们对于事物的认识有可能只是停留在事物的表象层次。

4.中学生对体育与健康理论知识的学习行为

行为是一个人由思想支配表现的外表活动，中学生对体育理论知识的学习行为可以表现为：课堂上能否积极参与老师的讲课，认真听老师的上课内容。在生活中对体育节目或体育新闻的收看，订阅体育报刊杂志等。中学生对体育室外课都是比较积极的，理论知识的学习则是不一定在课堂上，可以有多种途径，理论都是为了更好的指导实践的。[4]

四、结论和建议

1.结论

中学生生理和心理都表现为活泼好动，而对较为枯燥的理论学习缺乏兴趣。学生自己认识事物的能力还是有限的，老师的上课方式和内容都是影响学生学习理论课的重要因素，学生对体育理论知识超过一半的人都是报一般态度，对老师的上课方式和内容也有超过一半的学生是一般态度。

中学生对体育理论知识的重要性的认识还试不太准确，有将近七成的学生都是对体育理论知识有一般态度。和生活联系以及和实践课的联系和他们的生活阅历以及实践课的参与情况有关，不过我们可以看到，学生对体育理论知识和生活的联系方面有过半的学生认为是消极的，和实践课的联系也是如此。[5]

2.建议

教师应根据中学生的年龄特点，在丰富自身理论知识的同时多在教学方法、手段上下功夫，多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容，多联系实际讲解。提高学生对体育理论知识的学习兴趣。在学生对体育理论知识的认识方面老师要积极主动的引导学生，平时有意的提醒理论知识和生活及实践课的联系，提高体育理论知识在学生心目中的地位，这方面不仅要求学校的老师努力做好，家庭对学生的影响也不能忽视。

体育教师要教育学生拥有正确的学习动机，要积极引导学生的真确的学习动机，让学生站到主动的位置。学习行为是学生对体育理论知识的外在表现，上课学生的听课情况是老师和学生的共同结果，并却老师在这环节中起到更重要的作用，一节好的体育理论课可能会吸引更多的学生用心的学习。有好多体育节目是学生特别喜欢的，不过现在学生的学习压力比较大，平时很少有时间去看一些体育节目，这需要家庭和学校的教育模式的转变，有时候看电视时获得知识的一个重要途径，体育报刊和杂志可以班级进行订阅，老师可以从这方面增加中学生学习体育理论知识的学习途径。

参考文献

[1]阮学礼.体育理论学习勿忽视[N].中国体育报，2008.

[2]陈立林.中学体育应适应终生体育需要[J].湖州师范学院学报，2008，22：182-183.

[3]段伟林.理论课教学在中学体育中的重要性及实施[J].大理师专学报，2001.

[4]李大春.中小学体育课程理念与实施[M] .广西师范大学出版社，2003， 9-10.

[5]邓小刚，罗艳春.长沙市中小学生体育态度及影响因素的调查研究[J].湖北体育科技，2005， 24 （3） ：298-300.endprint