黄桂娥

摘 要：在教育的不断改革发展中，对小学生的德育工作也越来越重视，各学校也对教师在小学课堂上的教育工作做出了相关要求，要求教师在课堂教育上要融入对小学生的德育工作，在传授给小学生学习知识的同时，要在无形之中对其进行德育工作的开展。鉴于此，本文对小学生中高年级的德育工作内容以及方式做出了探究。

关键词：小学生 中高年级 德育内容

引言

现在的教育工作中，德育工作被当做对小学生教育的基础，小学生单纯的思想，有利对其德育工作的开展，在小学教育中，也更容易被熏染。在此过程中，教师应该重视对学生德育方面的引导和教育，充分发挥教师的特性，根据教学目标以及教学方式对德育工作进行一定深度的渗透。使其学生在受到知识教育的同时也受到了良好的德育教育，并且合理在教育中进行渗透，已达更好的教育效果。

一、小学生中高年级的德育现状

目前来看，小学生对于德育工作的认知度不够，而教师对学生的德育方面的教育也不够完全，尤其是德育工作在语文教学中的体现并不是很突出。在小学的语文教学中，教师可以结合自己的教学经验对教学方式以及目标进行合理的整改，将德育融入到语文的课堂教育中去。使学生对自己的人生观、价值观等有更好的认识，并且能够在德育工作的进行中，带领学生走进文章作者的中心思想，引领其自主学习能力和提高学生的学习兴趣。在德育工作的进行中，要控制好教育时间的合理化安排，计划更多的社会实践活动，为学生日后的发展打下一个良好的基础；在课堂中进行德育的渗透的同时，要时刻关注学生的精神状态以及学生对于教学模式的反应常态，了解学生的生活，以朋友的身份走进学生的生活，并及时的对自己的教学模式以及教学目标进行整改完善，尽量避免学生出现于现实生活脱轨的现象发生，以此来更好的对德育方面工作进行开展。

二、在德育工作中出现的问题及原因分析

1.小学中高年级德育工作进行中存在的问题

在教师的教育过程中，常常会出现一些问题，有些是由于学生的思想观念，也存在着教师方面的原因。在德育工作中出现的问题可以归为三点考虑：第一，在教师的教学方式上应该有所改进，各科教师对学生德育方面知识的渗透并不有效，在小学高年级的教学中，很多教师更多的注重学生的学习方面，高年级教师想要为学生步入高中而打下扎实的学习基础，就忽略了对学生德育方面的工作，或者针对于中年级的学生的教育中，只是简单的向学生传授相关知识，并没有注重学生德育方面的实践能力的培养，这样的做法都不利于小学中高年级德育工作的进行，也不利于对学生本身的发展。第二，有些教师在中高年级的授课中，教育方式过于生硬简便，遵照着传统的教育方式，使学生像一个接收器一样接受着各种知识信号的传输。这样的传统教育理念中没有针对学生德育方面的教育，使得学生在日后的学习生活中，对学习感到苦恼，厌倦心态，对于此，不同学科的教师要根据自身经验和课程需要以及对学生的了解，进行合理的对学生渗透德育方面知识和优势。第三，学科教师在教学中对于学生所传授到的德育方面的知识内容过于随意，不能突出重点和教育理念，德育内容也没有与学生的生活日常有所衔接，因此学生只是在接受知识来应付考试，认识不到其中的重要性，也不能学以致用。这三方面问题极为常见，教师对德育工作的不认真不负责的态度对学生的发展以及实践能力有着直接的

影响。

2.存在问题的原因分析

对于上述所出现的问题，原因大致可以分为三个部分：第一，传统的教育理念导致了重智轻德的教育方式，在以往的教育形式的压力之下，学校形成了主抓成绩的教育理念，逐渐对学校的升学率的体现越来越重视，教师们也是深受影响[1]。实际上，在教育体系中，在学生升学的过程中，德育工作的开展并没有影响到学校的升学率以及其他。第二，学科教师的专业性不够，不能把握好课堂上对德育教育的切入点，也不确定怎样将课本知识与德育知识相融合，不能更好的对学生进行德育方面的教育工作。第三，没有专业的评价制度，目前最普遍的评价就是教师开设公开课，领导来对教师的言行、教育方式等进行评价，但在实际的教育过程中，没有关于德育方面的评价制度。

三、德育渗透工作的良好举措

1.从学校方面改进德育教育工作

（1）教材的合理使用

教材就是教学过程的重要依据，不同时代的社会思想在不同改革下的教材中都有着不同的体现，教材是最具备科学性和思想性的。对教材合理的使用不仅能够让学生学到更多的文化知识，而且能让学生对其中的思想有所体会。教师在教学过程中，要结合中高年级的学生特性，适当选取教学方式，使其更容易接受教师对知识的讲解，在这其中在将德育教育内容引入其中，也能让学生在无形之中接受德育的教育。针对于不同学科的不同教材文本，制定不同的学习方针以及教学计划，各学科教师对教材不断的深入挖掘，带领学生遨游其中，充分的体现德育方面教材的优势，带给学生关于德育的些许教育。

（2）情景还原

在教师对小学生中高年级同学的教育过程中，要对教学的情境进行合理的设置，德育教育是对学生形成良好品德以及明确为人处世方法的基本条件，但是德育的教育工作不能拘泥于课堂上的知识传授，还要注重学生的实践经验以及其各项能力的培养。在现阶段的教育体系中不难发现，目前多数教师的教育方式都是以理论为主，而现今多数学生关于德育方面的知识也都是来自教师的理论性教育，但是学生的德育教育还会受到其他家庭、环境与社会之间的因素，学校要对这些因素进行结合，保证孩子的全方位成长。现实生活中，有很多故事都发生在我们身边，要合理利用社會资源，在教学过程中进行故事发生情境的还原，来引导学生对德育教育方面知识以及实践能力的拓展。

2.结合现实生活，进行情感方面的教育

实际的教育中，助人为乐就是对小学生德育工作实践经验的直接体现方式，多设计一些实践活动，使学生在活动中，逐渐形成互相帮助的好习惯，并且引导其运用到现实生活中去。教师也可以通过让学生在学习上的互相监督、讨论的方式进行德育教育，也能提高学生的自主学习能力。学生在体验到帮助别人的乐趣后，获取一定经验，使德育教育工作具有很强的实施性[2]。endprint

3.对中高年级小学生的德育教育方式

针对于小学生的心理发展角度进行分析，思想道德观念都是经过后期培养的，思想道德观源自于我们的生活，现实生活是道德观形成的基础所在。

（1）社会实践

小学中高年级的学生是很快就要步入初中进行学习的，这些学生们的思想观念逐渐的在成长，慢慢的向着成熟化发展，但是由于生活经验和社会实践经验的缺少，使得学生在初中的学习和成长中会碰到些障碍[3]。针对这一现象，教师要带领中高年级的同学走出课堂教育，面向社会，全面发展，在各种社会实践中，使学生积极参与，以培養学生的责任感以及道德观的形成。比如教师可以带领学生进行一些社区活动，慰问老人，打扫卫生等活动，使学生在其中感受到温暖，以此激励学生，逐渐培养学生良好的道德品质，增强学生的责任意识，为其以后的学习道路和现实生活中增加很多经验，也为其日后的进一步发展打下良好的基础。

（2）各项活动

虽然中高年级的学生要进入到初中的学习生活中，但是童心是依然存在的，每一个学生都喜欢玩乐，对各项活动的参加积极性也是很高的。那么教师就要把德育教育工作与各项活动紧密相接，使德育工作得到良好的进展，也使其充分发挥作用。例如为中高年级同学创设知识讲座，将责任心等带有教育意义的实例一一为学生说明，以此来激励学生的胜负欲，在责任心、道德观方面的建立方面有一个好的开端。

结语

总之，目前的教育发展过程中，不论是教师或是家长，都对学生的德育教育越来越重视，逐渐的意识到了德育教育对孩子的重要性。教师要及时的融会贯通，通过对学生的状态和生活的及时关心和时时关注，对自己的教学方式进行合理的调整，以配合学校完成对学生德育教育的工作，也顺应社会的快速发展，全面培养学生各方面素质，为其以后的良好发展做铺垫，使得学生的青春不再迷茫。

参考文献

[1]王力 . 浅谈小学高年级语文教学中如何进行德育渗透[J] . 文理导航， 2015 （24） ：71-71

[2]孙俊亚 . 集体主义精神与学生个性心理的培养--浅谈小学高年级班级教育中德育和心育的整合[J].中国校外教育 ， 2014 （7） ：3-3

[3]李晶晶 . 浅谈小学高年级德育教育 [J] . 课程教育研究， 2015 （7） ：73-73endprint