冯开梅，姜玉波，于全勇，曲永松，石少婷，刘建成，姜金龙，赵洪全

（1.山东省莱阳卫生学校，山东 莱阳 265200；2.烟台业达医院，山东 烟台 264006）

中职医学影像技术专业课程体系构建研究

冯开梅1，姜玉波1，于全勇1，曲永松1，石少婷1，刘建成1，姜金龙1，赵洪全2

（1.山东省莱阳卫生学校，山东 莱阳 265200；2.烟台业达医院，山东 烟台 264006）

根据中职医学影像技术专业毕业生岗位能力要求，按照工作过程系统化课程设计理论，对医学影像技术专业课程体系进行重构，以适应现代医学影像技术发展需要，提高人才培养质量。

中职；医学影像技术专业；课程体系

我国影像医学教育起源于20世纪50年代初卫校开设的医学影像专业。山东省卫校医学影像专业最早设立于1959年，学制3～4年，学生毕业后从事医学影像诊断工作。根据教育部《中等职业学校专业目录（2010年修订）》，山东省教育厅做出调整，中等职业学校停办医学影像专业，转型培养医学影像技术专业人才。经过多年实践，我们积累了很多医学影像技术专业课程体系建设方面的宝贵经验。但随着职业教育教学理论和实践研究的不断深入，尤其是工作过程系统化课程设计理论的引入[1，2]和生物医学工程、信息技术的进步，如何科学构建医学影像技术专业课程体系，以适应现代医学影像技术发展需要，成为摆在我们面前的重大课题[3～6]。为此，笔者在山东省范围内进行了调研，探索按照工作过程系统化课程设计理论构建中职医学影像技术专业课程体系，以提高人才培养质量。……