陈 乐，贾红力，雷利霞，吴晓莲*

（1.湘南学院，湖南 郴州 423000；2.邢台医学高等专科学校，河北 邢台 054000）

探究式教学法在儿科护理学教学中的应用

陈 乐1，贾红力2，雷利霞1，吴晓莲1*

（1.湘南学院，湖南 郴州 423000；2.邢台医学高等专科学校，河北 邢台 054000）

目的 探讨探究式教学法在儿科护理学教学中的应用。方法 便利抽取2014级本科护理专业187人为研究对象，对照组采用传统教学法，干预组采用探究式教学法，比较两组理论考试成绩，问卷调查两组学生对教学效果的评价。结果 两组学生理论考试成绩比较，差异有显著性（P＜0.05）。结论 在儿科护理学教学中应用探究式教学法，能激发学生学习兴趣，增进师生互动，增强学生沟通与表达能力，培养团队合作精神，提高教学效果。

探究式教学法；儿科护理学；护理

探究式教学法又称发现教学法，由美国结构主义心理学家和教育家布鲁纳提出。探究式教学主张学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过探索，发现事物的起因和内部联系，从中找出规律，形成自己的概念[1]。本研究旨在探讨探究式教学法在儿科护理学教学中的应用效果。

1 对象与方法

1.1 对象

便利抽取2014级本科护理专业1～4班共187人为研究对象。1、2班为干预组，共97人，3、4班为对照组，共90人。两组学生入学成绩、男女比例、年龄等方面，无显著性差异，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 干预组 采用探究式教学法，即“展示问题—启发思考—自主探究—协作交流—总结反馈”模式。

以“小儿腹泻”一节为例，具体方法如下：（1）展示问题：课前两周，教师根据教学内容查阅文献、资料，有针对性地选择学生感兴趣的、难度适中的问题。……