王秀明

在进行“语文主题学习”研究过程中，笔者倡导学生在课内进行海量阅读，通过大量的阅读，培养听、说、读、写的能力，从而不断提高自身的语文素养。现将自己的一些经验分享：

一、合理利用时间，注重积累

笔者在实施“语文主题学习”的过程中，始终坚持把积累放在首位，形成了一套较为扎实有效的以积累带动语文学习的经验。

1.积累美词佳句

在语文教材和“语文主题学习”丛书中有大量的美词佳句，笔者要求学生在读文时一一划出，对于不懂的词通过查词典或根据上下文理解，然后在课堂上交流，看谁发现的多，积累的多，理解的多，能运用的多。这样下来，学生不仅理解了词语、积累了词句，还养成了在学习上追根究底的习惯。当然，仅在文中划出来是远远不够的，笔者还让学生每天抽出时间把这些有价值的词句誊抄在读书笔记本上，加深印象。

2.积累诗词古文

笔者非常重视学生的诗词古文积累，每天利用早读的时间让学生大声诵读《中华传统文化读本》。一两个月后，孩子们就能背下35篇经典佳作，甚至能用小古文中的一些为人处事之法作为自己的行事准则。

为了鼓励学生背诵经典，每个学期期末，学校都会举行经典诗词过级。为此，笔者每天布置了一项雷打不动的家庭作业：背诵学校编的《诗词过级篇目》中的两首诗词并默写。这样下来，很多孩子背的诗词已超过一百篇，还有几个学生已经背完了所有篇目。当然，孩子们积累的远远不止这些，像成语接龙、《弟子规》等，笔者每学期都会有计划地让学生背诵。笔者坚信：厚积一定能薄发，量变一定会导致质变！

二、引导学生多读好书，不断提高语文素养

多读书、读好书对提高学生语文素养，培养阅读能力大有裨益。怎样才能确保学生多读书，又读到好书呢？第一，要制订读书计划。每学期开学初，所有学生都会制订一学期的读书计划，如時间安排，看哪些书，分别花多长时间等。第二，教师每月抽一节阅读课检查学生的读书情况，学生可以朗读自己在课外书上找到的好文章，也可以把自己感兴趣的书推荐给大家，或者谈一谈自己读书后的收获、体会等，分享形式可以多样。第三，捕捉时机，创造条件，激发阅读欲望。小学生好奇心很强，在教学过程中，教师要善于捕捉这种时机，激发他们的阅读兴趣。

三、抓住课堂四十分钟，课内大量阅读

“语文主题学习”的一个重要理念就是把课外阅读改为课内阅读、课内学习，这样就利于实现大量阅读。

1.整合教材，调整课时安排

笔者围绕教学目标，大胆取舍，压缩讲授课文的时间，将课堂时间尽量留给学生，精讲巧练，借助“语文主题学习”丛书实施课内海量阅读。通过整合语文教材和专业引领，把学生引入真正的语文学习中，落实课程标准中提出的探究式学习，使学生进行有效的语文学习。

2.运用“双主题”，实现一课一得

语文教学应包含“双主题”，即“内容情感主题”和“语言文字运用主题”。教师在语文教学过程中，只有引领学生唱响这两个“主旋律”，才能真正进入语文学习。让学生在理解课文内容中学会运用语言文字，在学习语言文字中加深对文章的理解和体悟，才能提升学生运用语言文字和赏析作品的综合素养。

“语文主题学习”能让学生在一个明确的主题下展开学习，这样学生就不只停留在教材上，而是来到书的海洋，扩大自己的阅读量，从而不断提高阅读能力。相信在“语文主题学习”的道路上，随着学生阅读习惯的养成和阅读经验的不断积累，他们的阅读理解能力与鉴赏能力会不断提高，成为一个智慧与魅力并存的人。

（作者单位：湖南省石门县楚江镇第四完全小学）endprint