顾迎迎+++达梦缘+++宗喆

关键词：校园；拓展游戏；合作

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）07-0072-02

同心圆

目标：发展学生互相沟通和合作能力，营造班级凝聚力。

方法：所有学生围成一个圆圈，前后保持一拳的距离，听教师一、二、三的口令，慢慢坐在身后同学的腿上，打开双手。

规则：限时内完成即算挑战成功。

建议：关注身高、体重差异较大的学生，按照从矮到高顺序排列。游戏结束时提醒学生缓慢起身，保护同伴，预防挤压摔倒的情况。

互相支撑

目标：发展学生手臂力量，培养学生合作意识与能力。

方法：两名学生面对面、手推手，在体操棒摆成的限制线后横向移动到另一端。结束后立刻返回与本队队员击掌接力，先完成游戏一方即获胜小组。

规则：前进时脚踩到限制线即失败。

建议：游戏前，先让学生多次尝试，找到互相支撑的感觉，熟练后再比赛。

穿越雷区

目标：建立学生间的相互信任感，促进沟通与交流，享受成功的喜悦。

方法：在起点和终点的中间区域布置“地雷”（用瓶盖来代表“地雷”），每对参赛者一块蒙眼布。比赛开始后，“工兵”甲带领蒙眼的乙，迅速向前跑出，指挥乙避开 “地雷”，到达对面终点互换角色，继续游戏，先完成比赛一方即获胜小组。

规则：踩到“地雷”失败，返回起点重新进行游戏。

建议：布置“地雷阵”时，“地雷”距离应适宜，以保证游戏的流畅性。比赛时可以让“工兵”在安全区域指挥，不搀扶通过的学生，以增加游戏难度。

怪兽总动员

目标：发展学生腿部力量，培养学生沟通协作能力。

方法：四人一组创造出一个四只脚、两只手的“怪兽”，全体学生必须连接在一起成为一个整体，从起点跳至终点。

规则：“怪兽”不得解体，其余脚不得触碰地面。

建议：鼓励学生合并升级“怪兽”，增加游戏难度，体验游戏乐趣。

巨人的脚步

目标：培养学生合作意识与能力，分享胜利的喜悦。

方法：六名学生一组，将自己的双脚固定在带子上准备游戏，游戏开始。从起点出发，先到达终点一方即为获胜小组。

规则：最后一名同学通过终点才算完成比赛。

建议：游戏前先进行原地踏步练习，逐步过渡至行进间的比赛，一定预防摔倒事故发生。

不倒森林

目标：发展学生灵敏素质，培养学生相互信任感，共同挑战，获得胜利。

方法：四名学生依次将木杆排列成圆形，排列好之后队员用右手拿起木杆，用掌心轻轻按在木杆顶部，顺时针或逆时针跑动，在成功抓握木杆几次并且木杆不掉地的情况下，表示挑战成功。

规则：不允许身体其他部位接触棒；有一根棒倒就算失败。

建议：游戏时由简到难，开始时允许手抓棒，等熟练后改为掌心按压；增加棒与棒之间的距离；完成次数逐渐增加。

毛毛虫

目标：发展学生腰腹力量，培养学生合作精神和公平竞争意识。

方法：三名学生一组，双手叉腰，前后学生之间用身体夹住一块垫子，游戏开始后从起点出发，先到终点一方即为获胜小组。

规则：不允许手抓垫子；垫子不允许掉地；掉地后必须夹紧后才能继续游戏。

建议：垫子放在胸前，以不遮挡视线为宜。逐渐增加游戏人数，以提高游戲难度。

坦克履带

目标：培养学生合作意识与能力，分享成功的喜悦。

方法：每组十人左右，站在车轮内，游戏开始后，所有学生双手不断向前传送履带，双脚迅速往前走，先到终点一方即为获胜小组。

规则：脚不允许踩到地面，第一名同学到达终点即算获胜。

建议：游戏时，可以用报纸和胶带、废旧横幅自制履带，履带损坏即算挑战失败。

踩石过河

目标：愉悦身心，加强同学之间的合作精神，锻炼身体协调能力。

方法：每个小组3块泡沫砖，游戏前在小组前方地面上纵向平摊好，听到信号后开始游戏，向前移动，到达河对岸后，迅速跑回将泡沫砖交给下一位同学，继续比赛，先完成的小组即为获胜小组。

规则：手和脚不得接触地面，触碰地面须返回起点重新出发。

建议：开始游戏时，缩短起点终点距离；也可进行限时走比赛，比谁走得垂直距离长。

坐地起身

目标：发展学生腿部和腰腹力量，培养合作意识与能力。

方法：四人一组坐在软垫上，双手抱臂在胸前背靠背，听到口令后，同时向后用力挤，依靠互相的支撑力，缓慢站起来，所有人安全起身即为获胜小组。

规则：手不得接触地面。

建议：游戏时由两人开始，逐渐增加游戏人数，以增加游戏难度。人数多时，可以手挽手进行游戏。背靠背起身至坐姿，并保持住身体姿态，坚持时间长的小组获胜。

【点评】：本文中的校园拓展游戏遵循学生身心发展的特点，结合学校场地器材的实际情况，引用和改编了社会上的部分优质游戏资源。在游戏中有效地鼓励学生勇于拼搏、追求胜利的精神，体验游戏的乐趣与成功，同时发展身体素质，培养学生的自信心、合作精神、公平竞争意识和集体荣誉感，促进学生心理健康发展，增进学生间的友谊。

拓展游戏的出现对于学生而言，既有挑战又有刺激，是个不错的选择，但拓展游戏很多需要集体参与互动，也有一定的潜在风险，教师首先要做到充分了解游戏内容、不同游戏阶段、不同游戏人员组合中的优缺点，做好充分的示范讲解工作，让参与学生完全明白规则后再去参与、感受与实践拓展，这样才会越做越好。 （周晨光）endprint