摘 要：高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主课堂，是培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。本文在认真吸取现有思想政治理论课教育教学研究成果的基础上，通过对高校思想政治理论课课堂教学现状的调查和分析，提出了切合实际的提升高校思想政治理论课课堂实效性的对策。

关键词：高校 思想政治理论课 课堂教学 实效性

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 08-0108-02

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主课堂，教育部党组高度重视高校思想政治理论课建设，审议通过《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》，将2017年定为“高校思想政治理论课教学质量年”。各高校面对新形势如何切实提高思想政治理论课课堂教学实效性成为当前急需研究和解决的一个问题。

一、以强化教师队伍为重点的教学主体建设

1.提高思想政治理论课教师的专业化水平

1.1加强理论学习和专业研究

“高等学校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线方针政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，要不断提高马克思主义理论素养。” 高校思想政治理论课教师首先要具备扎实的理论功底，完整的学习和把握马克里主义理论和创新理论，其次要具备专业的文化修养和教学能力。

从课堂讲授这一层面来说，思想政治理论课教师要做好课堂的管理者身份，必须对课堂教学进行有序的编排，使之按计划行进，在知识信息的传播过程中，对深奥的理论内容进行规整分析，把理论内化为学生所接受的信息。可以说思想政治理论课课堂教学实效性取决于教师课堂角色的扮演，课堂角色的扮演取决于教师的理论素质和专业能力。

1.2加强对思想政治理论课教师队伍的培训

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出要切实加强高等学校思想政治理论课教师队伍的培养培训工作。

提高思想政治理论课课堂教学实效性需要加强思想政治理论课教师职前与职后的培训工作。在担任课程前须对任课教师要进行思想政治理论的教学实践培训，要以遵循教材为基本提高思想政治理论课教师课堂讲授技巧，依照教育教学规律探究符合大学生思想特点的教学方法。对非马克思主义理论学科毕业的任课教师，要加强对思想政治教育的理解和掌握，要进行马克思主义理论学科的具体培训。在思想政治理论课教师就职之后，要不断进行职后培训。可以采取鼓励教师互相学习听课，多设置公开课，请有经验的教师开展讲座，定期举办教学观摩活动等。

2.课堂教学要突出对学生的感染力

教师教学实为传道授业解惑，思想政治理论课教学更是如此，课堂教学要感染学生，吸引学生才能提高思想政治理论课课堂教学实效性。思想政治理论课教师在于培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，教师在课堂上传授知识和影响学生的工具是语言，只有充满艺术性的语言才是最具有影响，易于被学生所接受的，教师应该采取学生喜欢或者容易接受的语言进行思想政治理论课的课堂教学，提高课堂感染力，让学生积极地参与到思想政治理论课的课堂教学中来。思想政治理论课在于培养学生的形成正确的世界观，真心对待学生，经常鼓励学生，用真情去感染学生不仅直接影响学生对待思想政治理论课的态度，而且还是影响课堂教学效果。

二、突出学生的主体地位

1.发挥学生在课堂中的主动性

思想政治理论课课堂教学是理论课教师与学生共同参与的教学实践活动，学生是理论教学活动的积极参与者，是教学活动的主体，要求确立以“学生为本”的教学理念。理论课教师是教学活动的主导，要积极合理的组织引导课堂教学，对学生进行正确的引导，尊重学生的思想特点和个性发展，以学生为主体，突出学生的课堂主体地位。

2.实现师生平等互动、和谐交往

高校思想政治理论课教师在课堂教学中要善于运用丰富的知识和情感，鼓励学生积极思考，在和谐的课堂氛围中与学生实现互动式教学，使思想政治理论课充满活力，师生平等互动打造具有学术感染力的和谐课堂。思想政治理论课教师可以组建学习小组，采取课堂讨论、课堂演讲、课堂情景表演等形式激发学生情感的共鸣，不仅培养了学生语言表达能力、组织协调能力，也提高了课堂吸引力感染力，教师根据学生讨论发言总结点评，和谐的课堂教学互动有助于思想政治理论课课堂教学目标的实现。

三、教学方法创新

提高思想政治理论课课堂教学实效性，优化和创新教学方法极为重要。这里主要阐述的教学方法有：启发教学法、比较教学法、典型教学法、参与教学法、情景教学法。

1.启发教学法

启发教学法就是教师根据学生的知识水平和能力，运用各种教学手段，根据教学目的采用启发式的方法培育学生，调动学生学习积极性的教学方法。启发教学法充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学要求，为的是激发学生学习的主动性和自觉性。思想政治理论课课堂教学采用启发教学法的关键在于理论课教师的引导和启发，这就要求教师吃透思想政治理论课教材，清楚教学重点难点，了解学生的知识基础和理解能力，搞清楚学生在学习思想政治理论课时的实际需要，在教学课程中运用讨论和提问等手段，激发学生学习兴趣，启发学生积极思考。

2.比较教学法

思想政治理论课课堂教学采取比较教学法，有利于培养学生认识问题和分析问题的能力。思想政治理论课教师在课堂中把彼此之间具有某种联系的教学内容放在一起，加以对比分析，分析其异同关系，认识其本质差异，有利于学生更好的掌握理论知识，从而获得事半功倍的教学效果。

3.典型教学法

思想政治理论课课堂教学采用典型教学法具有实效价值，教师授课结合教学内容把理论性的知识利用典型性事件列举出来，运用鲜活的典型案例融会贯通理论知识，使学生能容易理解理论，能更好地分析问题，实现理论与实际相结合，从而更好的激发學生学习的积极主动性，使枯燥、乏味的理论课堂生动鲜活。

4.参与教学法

思想政治理论课课堂教学是教师与学生共同参与的活动，在课堂上应该是一种师生和谐互动的交往模式，学生作为教学活动的主体，是课堂教学活动的中心，那么学生参与课堂教学显得尤为重要。思想政治理论课教师要设法在课堂过程中营造一种宽松的学术氛围，设置讨论、提问、演讲、辩论等学习形式，使学生能真正的参与进课堂学习中。例如针对社会主义核心价值观12个词，设计好题目，让学生在课堂上积极发言阐明自己的观点，课下小组讨论准备课堂发言等等，充分调动学习的主动性，提高思想政治理论课课堂教学实效性。

5.情景教学法

思想政治理论课采用情景教学法能够更直观的向学生展示问题，调动学生的情绪，增强教学效果。首先可以利用语言描述使学生感知到真情实感；其次，视频观看更直接的展现教学内容；再次，让学生通过角色扮演带动学习兴趣，学生自导自演，提高感知。将思想政治理论课引入各种情景，能更好的提高教学课堂效果，全面提高大学生素质发展。

四、教学内容的继承与发展

思想政治理论课教材具有相对稳定性， 思想政治理论课宣扬的是马克思主义，所涉及的是上层建筑的意识形态领域，传播的是执政党的指导思想、执政理念，这点是不变的，是对历史的继承。然而马克思主义具有与时俱进的理论本质，理论是在不断的发展和完善的，思想政治理论课教学内容必须跟上与时俱进的时代脚步，特别是党不断发展的最新理论成果。在思想政治理论课堂教学过程中，要对教材内容实时更新，对学生关心的热点问题及时解决，这样思想政治理论课课堂才能有活力，保持对学生的吸引力，使思想政治理论课达到应有的课堂教学效果。

五、优化教学环境

提高高校思想政治理论课课堂教学实效性，除了在课堂上对学生展开思想政治教育外，校园网络、广播、辩论、报刊、义卖活动、宣传栏等是对思想政治理论课课堂教学的补充和延伸，成为思想政治理论课课堂教学的课外环境阵地。利用大学校园的各种环境来宣传马克思主义理论，发挥此类课外环境对课堂理论教学的补充，其效果十分明显。比如，把马克思主义理论课程文献资料、研究动态、课题研究、学术活动等内容建立网站和资源库，方便学生学习和查阅资料，为大学生学习思想政治理论课提供信息资源和帮助。还可以通过网络建设第二课堂，定期开展思想政治理论课集中学习，通过网络平台，在教室通过多媒体播放思想政治理论课集中学习的内容，配合思想政治理论课第一课堂，全校学生共同学习，达到事半功倍的效果。

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作者简介：闫然（1988.9-），女，河南安阳人，研究生学历，硕士学位，初级职称，主要研究方向：思想政治教育。