陈珊珊+董洋

摘要：双主体教学模式是在以学生为中心的教学模式的基础上提出的，强调在维系良好师生关系的前提下师生之间的相互配合，通过双主体符号互动将教学效果最大化。通过对近二十年来（1996-2015年）国外公开发表的192篇学术成果进行元分析，结果发现：在双主体教学模式的效应值方面上，教师主体变量、良好的师生默契度和学生成就变量效应值较大、不同学生中心教学模式与学生成就的效应值不同、调节因素与学生成就的效应值分布不等、教师因素对学生认知和情感行为结果的效应值分布不均匀。在调节变量对双主体教学模式的影响方面上，研究质量的效应值不呈线性关系；影响师生默契与学生成就效应值由高到低的因素依次为实验者、学生群体、混合角度和教师自主；影响师生默契与学生情感行为效应值的顺序则为混合角度、观察者、教师自主和学生群体；教师性别和教师种族（民族）对效应值有显著性影响。

关键词：双主体教学模式；元分析；师生关系；学生成就；效应值

师生关系是教育教学过程的核心问题，以学生为中心的教学模式一直为国外所推崇。关于学生中心式教学模式可归纳为两大类型：第一类为传统学生中心模式，此模式强调教师的理解同情、温暖接纳、自我意识、非强制性和辩证思维训练[1]；第二类是新学生中心模式，关注学生主体的学习过程，包括四个分析角度，即认知与元认知、情感与动机、发展与社会和个体差异[2]。……