赵 颖，许博淅，袁 红

父位缺失对于儿童行为的影响

赵 颖1，许博淅1，袁 红2

父位缺失；儿童行为

随着社会和经济的不断发展，衍生出来的心理问题也日渐突出。有研究证实，孩子的学习、品行、情绪、行为等问题可能归根于夫妻关系不良[1-5]。Wallerstein[6]研究发现，随着年龄的增长，儿童对父亲的需求也不断增强。目前，“父教缺失”对孩子的影响是国内外心理学专家们探讨最多的问题。“父教缺失”是指由于分居、离婚、死亡等原因而导致的儿童缺少父亲的关怀，缺少父爱的现象[7]。笔者多年的临床实践发现，“父教缺失”的概念似乎不足以表明家庭的真实情况；很多家庭，父亲即使没有因为分居、离婚、死亡等原因而离开孩子，同样也会引起孩子一系列问题行为，如品行问题、学习问题、厌学、多动等。鉴于此，笔者认为“父教缺失”并不单纯在于父亲不在母亲和孩子身边，而在于妻子能否感受到丈夫的支持，丈夫能否尽到应尽的责任，是否“功能”在位。本研究通过调查问卷的方法了解“父位缺失”对于儿童行为的影响。

1 对象与方法

1.1 对象 选择2015-07至2016-12保定市龙泉社区和保定市第一医院心理门诊就诊的9～11岁(平均10.45岁)儿童作为研究对象，对其母亲进行问卷调查，剔除儿童和母亲中有慢性疾病、甲状腺功能障碍、精神性疾病等病史者。

1.2 方法

1.2.1 调查问卷 采用Conners儿童行为量表父母问卷(PSQ)和自制问卷。Conners父母调查问卷1978年修订为48条，采用四级评分法(0、1、2、3)，可归纳为品行问题、学习问题、心身问题、冲动-多动、焦虑、多动指数6个因子。

1.2.2 调查方法 问卷调查在保定市龙泉社区和保定市第一医院心理门诊进行，对有相关工作经验的人员在问卷调查前进行统一培训。工作人员对孩子母亲认真讲解填写要求和注意事项，组织统一填写问卷。首先需填写母亲的姓名、性别、年龄、婚姻状况，及孩子的姓名、性别、年龄、年级等。之后对以下问题进行打分：“您是否感觉到丈夫的支持？是否感觉到丈夫是否在位？尽到丈夫应尽的职责？(只以母亲的自我感觉为标准)”。评分标准分为4个等级，分别是极度不好(0～2分)、较差(3～5分)、较好(6～8分)、非常满意(9～10分)。同时填写Conners儿童行为量表父母问卷(PSQ)。填写完毕后收回问卷，获得有效问卷188份。根据此评分将问卷分为两部分，0～5分为低分组，6～10分为高分组，对比分析两组的Conners儿童行为调查问卷结果。

2 结 果

高分组的品行问题、学习问题分值明显高于低分组，差异有统计学意义，其他因子无统计学差异(表1)。

问题高分组(n=103)低分组(n=85)tP品行问题0．52±0．191．08±0．5-3．51<0．05学习问题0．7±0．381．39±0．54-3．41<0．05心身障碍0．18±0．240．35±0．23-1．61>0．05冲动-多动0．68±0．360．83±0．39-0．95>0．05焦虑0．41±0．340．63±0．51-1．2>0．05多动指数0．7±0．320．75±0．26-0．4>0．05

3 讨 论

品行、学习问题在当今儿童身上屡见不鲜，许多家长认为可能是自己教育方式不对，或者宠爱过度造成，有些家长甚至认为这是孩子成长过程中的正常现象。本研究通过Conners儿童行为量表表明，“父位缺失”对于孩子的学习、品行方面有很大影响。

什么是“父位缺失”？以往研究单纯的认为父亲不在孩子身边就是父位缺失，本研究以妻子的感受为标准重新认识这个问题。因为在儿童期，母亲给孩子灌输的思想是尤为重要的，如果一个母亲感觉没有安全感，觉得丈夫不在位，那么孩子必定也认为父亲是不在位的。在一个孩子的内心，如果父亲出差了，父亲的音容笑貌、一举一动都一直在，那么这个父亲并没有缺位；而有的父亲即使天天回家，朝九晚五，但是对孩子的事不关注、不付出，在家庭中不做主，遇到事情总选择逃避，即使“人在位”，但“功能没在位”。所以我们提出的新观点——“父位缺失”是以孩子母亲的感受为标准，对丈夫未尽到丈夫、父亲的职责，并不能感受到丈夫的支持，所导致的孩子以为父亲不在位的现象。缺少父亲的约束与榜样作用，孩子会缺少规则意识，在品行问题上有所凸显，同时孩子很难看到全局，对于小事上过于介意，尤其对于男孩来讲，容易没有力量感与规则感。

本研究发现，两组在心神障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数上差异无统计学意义。但在临床上，笔者发现父位缺失的很多儿童都表现出焦虑的症状，在这次问卷中并没有显现出来。分析其原因，笔者认为conners儿童行为问卷是针对于父母的，是家长对于孩子的评价，而在品行和学习上，家长可能更多的关注学习成绩，但对孩子的情绪问题家长可能会忽略。在下一步的研究中，将从儿童和家长两方面继续考察父位缺失对于儿童行为的影响。

[1] 胡云君,赵慧先,崔冠宇,等.夫妻冲突对子女情绪影响的研究[J].中国健康心理学杂志，2012，20(2):236-238.

[2] Grych J H， Fincham F D， Jouriles E N，etal. Inter-parental conflict and child adjustment： testing the me-diational role of appraisals in the cognitive-contextualframework[J]. Child Development，2000，71(6)：1648-1661.

[3] Dadds M R， Atkinson E， Turner C，etal. Family conflict and child adjustment：evidence for a cogni-tive-contextual model of intergenerational transmission[J].J Family Psychol，1999，13 (2)： 194-208.

[4] Harold G T， Aitken J J，Shelton K H. Inter-parental conflict and children＇s academic attainment：a longitudinal analysis[J]. J Child Psychol and Psychiatry，2007，48(12)： 1223-1232.

[5] Jeong Y J，Chun Y J. The pathways from parents＇marital quality to adolescents＇ school adjustment inSouth Korea[J]. J Family Issues，2010，31(12)：1604-1621.

[6] Wallerstein J. Children of divorce: Report of 10-yearfollow-up of early latency-age children[J]. Am J Orthopsychilatry, 1987, 54(2):199-211.

[7] 杨丽珠,董光恒.心理科学进展[J].父亲缺失对儿童心理发展的影响，2005，13(3):260-266.

(2017-03-11收稿 2017-06-10修回)

(责任编辑 尤伟杰)

赵 颖，本科学历，副主任医师。

1.071000，河北省保定市第一医院儿科；2.071000 保定，河北大学附属医院

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