章红斌

(浙江省桐乡市教育局教研科研室/浙江省桐乡市茅盾中学 314500)

截至2016年，浙江新高考的选考已进行了3次，试题的特点、命题的风格已渐趋稳定。在与历年的理综高考生物学试题比较的基础上，综合分析这3张生物学试卷可以发现，出现了大量教材“活动”内容的考查。面对新高考的改革和创新，本文对教材中的“活动”进行归类，对“教学指导意见”和“考纲”相应要求进行研究，并对近3次高考中的考查情况进行分析。

1 教材中的“活动”模块

浙科版三本生物学必修教材中分布着大量的“活动”模块，统计后共计45个。教材将其分成40个“活动”和5个“建议活动”，其中“建议活动”是为能力较强、有兴趣的学生提供的活动，不要求所有学生完成。

其中，教材40个“活动”模块中，被列入“教学指导意见”和“考纲”中教学和考核要求的共有21个。从活动方法角度归类，可将这21个“活动”分成“显微观察”“提取鉴别”“模型模拟”“调查实践”“探究验证”和“资料分析”6种类型，具体分布见图1。其中，“探究验证”和“显微观察”两类“活动”占据了一半以，而“模型模拟”这类以往并不瞩目的活动模式也有较多数量。

以教材中的“活动”为背景命制试题，是实现对考生知识、能力和品质考查的有效方法之一。浙江新高考生物学考考纲中明确要求：“能独立完成《生物知识内容表》所列的生物学实验(活动)，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。……