张宜萍

(江苏省南京市扬子第一中学 210048)

1 教材分析及设计思路

“生物的变异”是苏教版生物学教材八年级下册第22章“生物的遗传和变异”第5节的内容，教材中安排了常见的生物变异现象、变异对生物生存和发展的意义、变异在实践中的应用等内容，虽有图片、实例，但离城市学生的生活较远。教学中，变异的产生、原因和意义是重点，体验调查法是难点，应该从调动学生的积极性入手，再通过系列活动逐步深入分析，达成教学目标。

2 教学目标

2.1 知识目标 举例说出生物的变异现象；区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义；举例说出遗传育种在实践上的应用。

2.2 能力目标 尝试一种研究生物的方法——调查法；学会收集我国遗传育种方面成果的资料，并提高对所获信息进行处理分析的能力。

2.3 情感态度与价值观目标 感受变异的普遍性，体验生命的独特性，形成珍爱生命的情感。

3 教学过程

3.1 “找不同”生成生物变异的概念 展示球星贝克汉姆的全家福，请找出贝克汉姆父子间的不同、三兄弟间的不同，看谁找得多，师生共同分析并生成生物变异的概念，引入新课。

设计意图：由球星贝克汉姆全家福作为教学情境，引导学生带着问题进入本课的学习，激发了学生的学习兴趣。

3.2 现场调查人体的变异现象 教师首先说明调查活动的方法步骤，全班推举一位学生担任调查员；调查员先报告自己有无耳垂，和调查员性状相同的学生站起来；……