【摘要】大学生的违纪现象在全国高校中是一种客观存在，随着社会经济的不断发展和高教改革的进一步深入，高校规模日益扩大，大学生违纪也呈现了一些新的特点，因此研究学生违纪现状，探索大学生违纪应对策略，对学校人才培养和学生个人成长具有重要意义。本文以G大学为例，分析从2002年来至2015年期间学生违纪行为的现状及原因，并提出相关对策。

【关键词】违纪行为 大学生 应对策略

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0195-01

大学生的违纪现象在全国高校中是一种客观存在，但是随着社会经济的不断发展和高教改革的进一步深入，高校规模日益扩大，学生数量急剧增加，大学生违纪也呈现了一些新的特点。高等学校根据学生违纪处分管理条例对违纪学生进行相关处分，目的是为了维护学校正常的教学秩序，建设良好的学习与生活环境，促进学生的健康成长。本文以G大学为例，分析从2002年来至2015年期间学生违纪处分的现状、分析原因，并提出相关对策。

一、G大学违纪现状与特点

在G大学的违纪信息公布的网站上，逐一筛选学生违纪处分的文件，梳理并获得从2002年至2015年间，学院对违纪学生的处理文件共计503例，通过对这些文件进行统计分析，发现当代大学生违纪呈现如下特点。

1.大学生违纪行为表现各不相同

大学生违纪行为表现各不相同其中学业违纪行为最为严重。从内容上而言，大学生违纪行为主要包括：考试作弊、旷课、打架斗殴、偷盗、伪造奖状与水卡、酗酒滋事、网络传播不健康视频、拍摄他人隐私、损害公共物品、网络造谣、敲诈勒索、违反宿舍文明等等。其中因为考试作弊而违纪的次数为265次，占违纪总次数的52.7%；旷课违纪次数为189次，占违纪总次数的37.6%。二者合计占比高达90.3%。主要原因是大学生的主要职责是学习，学业压力是学生最大的压力。因此，为了能够顺利通过考试，取得学业证和毕业证，部分学生铤而走险去作弊。

2.大学生违纪行为在性别上存在显著差异

大学生违纪行为在性别上存在显著差异，男性更加容易违纪。在总样本503例违纪样本中，其中男生违纪373例，占比74.2%，女生违纪130例，占比25.8%。但是，G大学的男女比例一直以来的比例维持在4：6，即男生人数要少女女生人数。但是在违纪方面，男女违纪比例为7：3左右，和性别比例刚好呈相反的现象。对比可以发现，男大学生的违纪现象是显著多于女大学生的违纪，男大学生更加容易违反学校纪律。

3.大学生违纪行为在年级上存在差异

大学生违纪行为在年级上存在差异，趋于低年级化。从统计来看，大一学生违纪次数82次，占比16.3%，大二大三学生违纪次数均为183次，均占比36.4%；大四学生违纪次数为55次，占比10.9%。统计结果表明，大二和大三是学生违纪次数最多的年级。逐年分析大一和大二学生的违纪情况，发现大一大二学生违纪人数日趋增加。造成这一现象的主要原因是，大一新生自控能力不强，进入大学后，容易受不良风气的影响，但是由于大二专业课程逐渐增多，为了通过考试，进行作弊的次数增加。同时，公共选修课也是主要在大一和大二修完，公共选修课由于是大班上课，专业性不强，学生逃课人数更多。

4.大学生考试作弊课程相对集中

大学生考试作弊课程相对集中，大二大三是违纪的主要年级。从统计来看，考试作弊大于5次的课程有毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等系列课程、中国近现代史纲要、高等数学、大学英语四级、电路、会计学等课程，其中两课、高数、英语为公共选修课，两课的作弊次数为26次，占总作弊次数的15.5%。专业课程如电路和会计也是作弊较多的课程。分析原因，考试作弊现象的出现和课程的教学方法有一定的关系，课程的教学不能激发学生的兴趣和积极性，再加上某些专业课程有一定的难度和专业性，部分学生不能突击复习成功，因此选择作弊通过考试。从考试违纪所受的处分来看，考试作为收到留校察看处分的次数有190次，开除学籍有1次，留校察看和开除学籍是学生纪律处分中最為严重的两个等级。由此可见，学校对考试作弊采取了严厉的处分措施。

5.网络违纪现象是近年来学生违纪的新现象

网络违纪现象是近年来学生违纪的新现象，网络道德建设和网络纪律的教育有待加强。从统计来看，网络传播不健康视频、盗用他人的IP地址上网、网络造谣、利用网络伪造水卡贩卖，扰乱正常的日常秩序等等。这类学生主要以理工科学院为主，随着网络的日益普及，学生的网络道德教育和纪律教育有待进一步加强。

二、大学生违纪应对策略分析

1.加强制度建设和学生违纪的专题教育

学生违纪是一种客观存在。要最大限度地减少我校的学生违纪现象，高校的学生管理部门必须根据学生违纪的主要特点、结合形势的变化，借鉴吸收其它高校好的做法和成功实践，不断修订和完善我校学生违纪处理的有关规章制度，做到以法治校，以制度管人。同时，要对学生进行经常性、持久的宣传教育工作，而不仅仅是在新生入学后进行的短期的、零星的、形式单一而不系统的教育。比如：可以通过多种形式、手段，如通过多媒体手段、图片展览、漫画等形式对学生进行校纪校规的教育，使高校学生能够从形式多样、针对性强的经常性学习中了解学校的规章制度，知道制度的禁区以及违纪的后果。通过校纪校规的教育内化为学生遵纪守法的自觉行为，达到最大限度地减少学生违纪现象的最终目的。

2.加强高校相关部门协调配合，形成教育合力

高校学生的违纪行为种种，发生课堂、宿舍、运动场、图书馆、实验实训场所和网络等地，涉及教学、管理、后勤等部门，也涉及教师、行政管理和后勤管理干部、职工等有关人员。学生违纪行为不仅仅由学生管理部门和学生政工干部应该负责。实际上，专业教师的责任心、责任感、特别是专业教师的教学水平，以及课堂上老师对学生纪律的要求等对于调动学生学习的积极性、主动性、对于学生是否旷课、迟到、早退等都会产生直接的影响。学校后勤部门，特别是学生公寓管理部门的学生宿舍服务管理水平、管理能力也直接影响到学生在宿舍的守纪表现。其它如保卫部门、网络中心等都与学生的违纪行为有关系。因此，要加强高校相关部门的协调配合，齐抓共管，形成教育和管理的合力，才能抓出成效，形成良好的学风、校风。

3.加强高校学风建设

学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求。从违纪统计来看，旷课和考试作弊占据了学生违纪的绝大部分。从实际情况来看，学风工作建设好了，不仅考试违纪和旷课的学生会大幅度减少，而且学生会把主要精力用在学习和自我综合素质的培养上，从而能够有效减少其他违纪行为。因此，加强高校学风建设，培养优良学风，是应对高校学生违纪的重要措施。

参考文献：

[1]王英国，刘凌，金燕.大学生违纪现象及应对策略研究[J].中国地质教育，2007，（02）：103-105.

[2]张存如，周威.学生违纪处分视角下的大学生诚信教育研究——基于A大学的案例解析[J].高等理科教育，2013，（03）：69-73+27.

作者简介：

梁婷，女，汉族，湖南益阳人，硕士，辅导员，助教，研究方向：思想政治教育。