杨培初+冯强+黄林

摘要：高中特色发展体现学校发展的核心价值取向，是社会需求和时代发展对我校现代高中教育的基本要求，具有深远而持久的教育意义和社会意义。我校在特色发展方面积极探索、努力践行，形成了理性和现实的实践思路。科研引领，将项目研究渗入课程改革之中；重视课程管理制度建设，逐步形成比较完整的特色高中课程管理体系；积极营建具有学校特色的校本课程体系；开展研究性学习，做好综合实践活动课；依托优势教育资源，成立高中新课程专家指导组，发挥教育专家的专业引领作用。

关键词：高中；特长教育；特色发展；实践与探索；办学理念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》鼓励普通高中办出特色；鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加艺体特色教育的教学内容；探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供特长教育，这无疑给高中教育的发展带来了战略机遇。

一、开展特长教育实践探索相关概念的界定

1.培养。《现代汉语词典》的义象中解释为按照一定的目的长期地教育和训练；使成才。本课题所研究的“培养”就是以挖掘有艺术特长的学生的潜力为目的而进行一定量的教育和训练，使他们的艺术能力得到个性化、最优化的发展。

2.艺术特长生。是指比一般的同齡学生具有某项艺术（如美术、音乐、音乐、舞蹈、书法等）项目的突出表现能力的学生（或群体）。具有艺术特长的学生，除了极个别的是天赋的因素，更多的是与同龄人相比，较早接触了相关的训练，使得某些能力得到了系统的开发和培养。

3.普通高中艺术特长生。我国的教育体系按“幼儿园——小学——初中——高中——大学”逐步发展。在此其中，普通高中是在九年制义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的、与职业技术高中并列的基础教育，是基础教育的最高学段。按学生对艺术学习的心理发展特点，小学低年级与幼儿园的学生对艺术类的学习大多停留在“喜欢”层面，这种行为是最古老、最原始的一种思维表现，到了小学高年级分化期，才能初步确立兴趣所在，初中部的学生兴趣才能相对稳定。因此，我们所研究的“普通高中艺术特长生”是指对艺术具备了稳定的兴趣的特长生，而且根据我校的实际情况，我们所选择的艺术特长生主要是指美术特长生。

二、开展特长教育实践探索的背景与提出

众所周知，中国传统教育中，在过去的几十年中，普通高中在一定程度上成了片面追求高考升学率的“排头兵”。加之受有限的财力和人力制约，学校音、体、美等特长教育所需的设备不足，很多学校完全剥夺了学生的艺术特长发展，学生的个性渐渐泯灭了，想象力的翅膀被折断了。随着素质教育的设施，许多高中教育在重新思索学校的发展道路，逐渐改变了传统的看法，认识到教育至高无上的目的是：为了个人和谐发展、全面发展、彻底的解放、潜能的激活、创造力的发展，即：既尊重学生的个性发展，又不以缺失教学成绩为代价；既创新办学思路，又能使全体学生实现人生目标；既符合我国教育方针，又要让学校充满生机与活力。在教学中，充分挖掘其潜能，发展其兴趣，学生的个性特长得到充分的张扬。

随着国家教育部对加强高等艺术院校艺术教育政策的出台，我国近50所著名院校针对艺术特长生政策、针对高校人才选拔与培养机制的变革，打破了多年来高考分数惟一的模式。艺术特长生录取优惠机制，是多渠道选拔人才的积极措施，对那些文化课功底一般但在艺术修养方面表现较为突出的学生，尤其是普通高中学生开辟了一条崭新的自我价值实现的道路。个性普通高中开展艺术特长班学生生涯教育是社会经济变革和教育本职任务的迫切需要。当前，我国普通高中艺术特长班学生的人数已经达到了相当大的规模，高中阶段是每个人成长的关键时期，更是处于人生职业生涯的探索阶段，正处在人生道路的重要转折点上。艺术特长班学生正是处在这样一个关键阶段，关注他们的生涯发展、关注他们的未来，对他们进行有效的生涯教育是当前教育改革中不可回避的课题。

高中教育是九年义务教育后更高层次的基础教育，它肩负着为高等学校输送合格新生的任务。然而，普通高中的毕业生升入高校的比例毕竟有限，不少家长希望学校能将他们的孩子培养成既有较扎实的文化基础知识，又能在某一方面具有一定特长、技能的“复合型”人才，使其能更好地适应社会对人才的需求。而实施特色教育，无疑能为文化成绩不突出却具有个性特长的学生提供发展的空间、为其施展才华提供机会。其意义十分重大。

胡锦涛同志在《在全国教育工作会议上的讲话》中提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”《广西教育规划纲要》也提出了“推动普通高中多样化发展”的要求，鼓励普通高中办出特色，满足不同潜质学生的发展需要。这就迫切要求学校必须紧跟时代发展，在遵循国家教育方针政策的前提下，办出特色，办出活力。

三、容县中学开展特长教育实践探索的实际情况

容县中学是一所普通高中，如何办出社会满意的教育，就成了现代学校发展急需解决的问题。幸运的是，容县中学的领导班子敢为人先，找准定位，积极开展特色教育探索，走出了自己的路子，赢得了社会的充分肯定。

（一）理论支撑

1.多元智能理论 多元智能理论的创立者霍华德 加德纳（Howard Gardner）认为：人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力这七种智力。通常人们并非一种而是几种智力在相互作用。每个人在现代社会中都能摸索到各自成功的道路，简单地说一个人是否聪明其实没有意义。关键是明白自己的才能在哪一方面。他强调人的多方面发展的可能性和探索自我、把握自己命运的重要性。本探讨依据多元智能理论，研究通过科学的管理与教学策略，开发与训练对艺术具有稳定兴趣的普通高中学生的潜质和能力，使他们的特长得到更好的发展。

2.差异教育理论 差异教育理论就是承认学生的差异，并依据学生的差异创设相应环境，采用差异教育政策，使不同类型的学生都得到最佳发展，以提高素质，发展个性的教育，因材施教是差异教育的重要原则，随着素质教育的不断深化，分层教育等模式不断涌现，提高了因材施教的可操作性。特长生教育是尊重学生人格、关注个性差异，满足不同程度学生需要的分层教学，差异教育理论为特长生教育提供了方法论指导，差异教育的模式与策略为特长生培养奠定了实践操作基础。endprint

3.科学发展观理论 中共十六届三中全会提出了科学发展观，其基本内涵之一为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。“以人为本”“和谐发展”落到教育层面上就是全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的培养方式和培养机制。

（二）研究实践基础

1.我校一直重视并坚持做好对普通高中艺术特长生的培养工作，并取得了可喜的成绩。我校2012年3月申报自治区特色普通高中立项，2015年11月，通过了自治区特色高中评估验收专家组的评估验收，成为自治区第一批特色高中。在艺术特长生培养工作方面积累了丰富的实践经验，得到了社会的广泛认可，每年都有数量众多的艺术类特长生主动申请报考我校。正是这些因素，为大力推动了我校的艺体特色教育的发展奠定坚实的基础。

2.我校艺术专业类师资力量较为雄厚，共有专业艺体教师36人，美术书法教师12人，音乐、舞蹈教师15人（其中有市属级学科带头人1名），体育教师9名（其中有市属级学科带头人2名）。外聘艺体教师25人，每一位教师都有培养艺术特长生的丰富经验。

（三）主要内容及主要成效

1.明确办学目标

办学思路决定出路。容县中学积极开展特长教育的探索：确定了学校的办学理念——重德尚全，和谐发展；办学目标——人人成人，人人成才，人人成功；办学方向——学生有特长，学校有特色。确定了学校的办学方向之后，学校行政深入研究，立足学校实际，最终确立以艺术教育为突破口，开展学校的特色教育。在此基础上，结合学校实际情况，以音乐、美术和书法特色教学为突破口，争取培养更多的专长人才，使艺术教育走在全省同类学校的前列。

2.发展个性，培养特长，提高素质

要开展特色教学，首先得理清学生个性、特长和素质三方面的关系：特长，主要个人在兴趣爱好方面所形成的知识、技能和能力方式的优势；个性，通俗地讲，就是个别性，除了能力特长之外，个性还包括一个人在思想、性格、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。因此特长教育是个性教育的重要组成部分；素质教育，既是强调全面发展，又重视张扬个性的教育，是共性与个性教育的统一，因此个性教育又是素质教育的重要组成部分。从外延上看，它们三者的关系是：素质教育包含个性教育，而个性教育又包含特长教育。因此，重视特长教育就是深入地推进素质教育的重要举措。而素质教育正是国家所提倡的，那么，特色教育不但能落实国家的政策，还能提高学生的综合素养，我们何乐而不为呢。容县中学现在是自治区特色高中，充分尊重学生的选择，同时根据学生的兴趣爱好和自身的特长，学校通过专业考试之后，按照特长编班，在学习培养的过程中关注学生的艺术细胞和发展前景，制定可行有效的培养方案，同时结合高考的术科考试规律进行针对性的学习和术科训练，以最大的可能发展学生的艺术空间。

3.创造宽松环境，提供发展空间

要发展学生的个性，培养特长，提高素质，就必须为学生创造宽松的活动空间。不压制学生，不片面地追求升学率，不用单纯的分数评价师生，尊重每一个学生的差异和发展需求。“宽松”的办学氛围是保护学生兴趣，培养学生特长和个性的沃土，是杰出人才培养的重要条件。一个好的学校环境应该是尊重学生的兴趣需要、鼓励学生标新立异、满足学生自由表现的宽松的文化氛围。也只有在这样宽松的办学氛围中，特长教育才能真正扎根并永葆生命活力。容县中学为学生创造宽松的活动环境，提供发展空间，让其个性不受压制，真正发展个性，从而培养了特长。

4.创建特长发展课程，体现特色教育地位

要取得特色教育的胜利，课程设计很重要。有什么的课程，就能培养出什么样的学生。特长教育要在实践中获得根本性的支撑，成为学校的特色和优势，就必须立足课堂、抓住课程这一核心环节。为此我们开设了音乐欣赏课、乐理课、器乐课、美术欣赏课、美术创作课、国画课、摄影课、录像课等课程。根据实际情况，今后还要开设舞蹈训练课、播音主持训练课。我校已经探索性地开展了艺术“自助餐”式教学，学生“选课走班，学生选喜欢的课，找到自己的兴趣。现在，我们还正在学习先进地区学校的做法，整合课程资源，根据办学理念和学生发展需求，开设校本课程，让学生真正有得选，学得好，成特长。通过课程的设计，突出特色教育的地位，从而达到关注学生个体差异，突出学生潜能的发挥，促进学生特长与个性全面、和谐地发展，让每一个学生拥有广泛的兴趣爱好的目标。

5.抓好课堂教学，提高教学质量

特长教育要取得成功，还要靠课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。我们抓音乐、美术课堂教学的质量，主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，教师改变了“教师教歌，学生学唱”、“教师教画，学生学画”的单调的做法，在音樂课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法，“听”引导学生专心听音乐；“唱”指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”让学生欣赏大量的中外名曲；“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴，”把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。在语文、思想品德等课中，配上录音，录像、图解、小品等，以优美动听的旋律，新颖的艺术构思，娓娓动听的朗读，使学生在不知不觉中领会课文的内容，懂得语言美、行为美。

学校还注重加强学科间的联系，拓宽教学之路。艺术教育不只是几位音乐、美术、书法教师的事，而是学校的要事、大事。学校有计划地组织其他学科的教师与艺教老师一起深入钻研教材，根据学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活，切实提高艺术教育质量。endprint

6.抓好课外活动

“读万卷书，行万里路”，说的就是获取知识不能单靠课堂，而是要深入社会，要实践。所以，艺术课外活动就显得尤为重要，它是艺术课堂教学的延伸，也是学校艺术教育的一个重要组成部分。学校在要求上好艺术类课程的基础上，教师要带好艺术课外活动。充分协调好学校、社会、家庭三方面的关系，调动各方面有利因素，使艺教活动丰富多彩，扎实有效。

（1）开设艺术教育活动课。我校根据不同年级、不同层次提出不同要求，安排不同时间，并定期交换授课内容，全校学生参加，做到目标明确，措施落实，评价完善。确保时间、地点、人员到位。

（2）为学生搭舞台，实现自我价值。艺术教育的源动力来自于兴趣，因此，兴趣的培养成了艺术教育的关键。我校努力创造条件，创造机会，让更多的学生能参加各种艺术类社会活动，如举行美声唱法比赛、钢琴比赛、电子琴比赛、敲击乐比赛、美术比赛、书法比赛等，提供给学生更多的展示才华的机会，在社会活动中实现自我价值，增强自信心，激发动力，培养兴趣。

（3）定期开展活动，丰富生活。学校每年于5月或10月举行一年一度的校园文化艺术节，开展书法比赛展、摄影比赛展、美术图画比赛展。举行演讲比赛、元旦文艺晚会等，通过开展形式各样，内容丰富多彩的活动，充分展现学生的个性特长，并让学生觉得有努力目标，生活有乐趣。

（4）开展社团活动，丰富学习生活。在学校团委的直接牵头下，学校成立了28个学生社团，如吉他音乐协会、美术协会、诗词创作协会、书法协会、舞蹈协会等。各社团利用课余时间把活动开展得有声有色，既丰富了课余生活，又锻炼了学生的能力。各协会平时有计划到县各地进行书法展、写春联、友情演出等等。通过这些活动，让学生加深对生活的认识，拓展生活经验，体验生活乐趣。

学校扩大活动面，人人参与。为使全校学生能歌善舞，达到艺术育人的目的，让学生全员参与到活动中来，使每个学生都在活动中得到锻炼，受到美的教育。

四、获得的基本结论和研究成果

（一）显性成果

1.多年来，我校已向全国各级各类优秀高等院校输送了大量的艺术

类人才，在艺体特长生高考术科成绩中，2016年的特长生高考术科考试通过二本线达100人（其中音乐36人，美术36人，舞蹈7人，书法4人，体育17）；2017年我校艺体特长生高考中有255人通过专业术科本科上线，（其中音乐67人，美术62人，舞蹈26人，书法22人，体育78人），体现了特色教学的优异成果。先后有一大批学生考上四川大学、西南科技大学、华南理工大学、广西师范大学、广西大学武汉体育学院、广西艺术学院等高等院校。

2.积累了大量的艺术特长生的教学组织和管理经验，制定了从高一到高三各年段的教学大纲，尤其是针对高三美术特长班的教学制定了周密的教学计划和集训方案，编撰并形成了具有学校特色的校本教材，覃旭松老师的校本校材《素描》、吴虹颖老师的《舞蹈》、植海燕老师的《播音主持》、陈丽霞老师的《本土音乐》、陈运品老师的《美术色彩》等，为学校的特色教学提供了丰富的经验。

3.诗词、社团成果是校园品质的一部分。学校成立了“文昌阁”诗社，定期出版《文昌阁》诗集，出版校本教材《千载容州千载诗》，有记者团、书法协会、演讲与口才协会等社团组织多达26个。学校作为“全国诗教先进单位”、“广西诗词学会诗教培训中心”和广西“华文教育基地”，是与美国、新加坡、马来西亚、香港、澳门等外地学生举行社团联谊交流活动的窗口。

（二）隐性成果

1.通过艺体特长生成长档案库跟踪调查发现，有30%的学生通过三年的学习，整体素质是脱胎换骨的，大部分毕业生的综合素质有了很大的提高，这都是得益于艺术的修养。事实说明，“让我校培养出来的艺体特長生有良好的后续发展”这一研究目标已经初显成果。

2.通过课题研究，艺体特色教师本身的教学水平和专业水平也获得了较大的提升。集体备课、互通专业信息等有助于教师的成长，是学校的无形财富。

五、结论及意义

这几年来，我们通过开展特色教学，充分发掘了学生的潜能，开发了学生多元智能，促进了学生技能和专长的提高，更重要的是提高了学生高中生活的品质，让学生的生活世界多姿多彩，有滋有味，培养了学生良好的自信、健康的情绪、高尚的情操。与此同时，特长教育也在一定程度上为学生的成才开辟了新路。近年来，我校艺术高考人数在不断增加，升入高校率在不断提高，社会满意度也在提升，说明我们所走的路子是对的。通过本课题的研究，极大的推动了我校艺术特长教育，使艺术特长教育的视角从微观扩展到宏观，教学目标从提升个体水平向提升整体水平发展，也为后续的研究打下了坚实的基础。总的来说，本次课题研究还是较圆满地完成了预定的目标，是成功的。

当然，我们也清醒地意识到，我校的特长教育要产生影响力，还有大量的工作去做，特别是在特长发展课程的体系建设、师资培养、层次设置、课程评价上还需要加大研究和实践力度。总之，为了学生的一切，为了社会的需要，我们一定以百倍的努力，朝着“学生有特长，学校有特色”的目标迈进。

【参考文献】

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）.2010-07-29

[2]《教育思想的革命》读书笔记（2012.04.18）

[3] 胡锦涛总书记在《在全国教育工作会议上的讲话》（2010.9.8）

[4]《广西教育规划纲要》（2013.3.12）

[5]《Gardner's theory of multiple intelligences》

[6]《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）endprint