邹胜++李爱华

摘 要：近几年，信息技术在我国已经有了较大的发展和进步，如今更是渗透到各个学科的教学工作中。信息技术已经逐渐由简单的应用转变为自然的渗透和融合，将信息化技术应用在各个学科教学工作中一方面可以调动学生的学习积极性，锻炼学生的思维及创新能力，另一方面可以使教学效率得到改善。本文就信息化技术和学科教学的有效融合途径进行分析，希望可以促进我国各个学科教学工作的开展，加速二者之间的融合。

关键词：信息技术；学科教学；融合途径

随着我国信息化建设工作的逐渐深入，人们已经逐渐将信息化技术应用到工作及生活中的各个领域，教育领域同样如此。各个学科的教师在进行教学工作时，已经不再对信息化技术进行简单的利用，而是通过有效的融合途径对信息技术和学科教学之间进行整合。下面笔者就信息化技术和学科教学有效融合途径进行分析，希望可以对我国各学科教学工作的开展提供一定帮助。

一、对软硬件方面加强应用，促进信息化技术和教学工作的融合

教师在对学生进行教学时，已经广泛的应用信息化技术，然而信息技术和教学工作之间还需要进行更多的磨合，方能发挥其应有的辅助作用。在很多学校中，多媒体覆盖率较高，然而部分学校却未能充分利用网络资源。一些教师认为信息技术是“小道”，不愿应用信息技术进行教学，部分教师信息技术水平较低，只能对其进行最简单的应用，无法发挥信息技术应有效果，信息技术和学科教学之间的整合工作陷入僵局。基于此，教师需要对自己信息技术操作进行提升，促进信息化技术和学科教学之间的融合，进一步提升学科教学效率。除硬件方面外，人们同样需要对教学软件应用方面产生足够重视。目前，我国教育类软件品种繁多，教师需要从中筛选出真正对教学工作有了的教学软件应用于教学工作中，发挥教学软件的正面辅助作用。

二、对信息技术在课堂中的应用价值进行定位

我国各个学科教师在进行教学工作时，需要对自身的信息技术应用意识进行提升，促进信息化技术和学科教学二者之间的融合。在此过程中，教师需要对信息技术应用功能方面有所掌握，通过信息技术展示一些教学内容，赋予学生更多的启示，提高学生学习的积极性，锻炼学生的思维。当然，教师需要对其正确定位，发挥信息技术的积极作用，避免对其产生过多依赖性。通过对信息化技术的定位可以使教师科学合理的应用信息技术，促进二者之间的合理融合，提高信息技术的应用价值。

对于不同的学科而言，信息技术具有不同特点。就语文学科的教学工作来讲，教师可以通过信息技术向学生展示更多音频、视频信息，将操作步骤、图形方面的信息进行直观的展示。就英语学科教学而言，教师可以通过动画及视频资源为学生展示生动的对话情境。对物理、化学类理科学科而言，教师可以通过信息技术向学生展示实验过程，使学生对知识产生更加直观的认识。总之，教师需要对信息技术进行合理应用，更好的对教学工作进行辅助。过去，信息技术在各个学科教学工作中的应用比较粗放，因此，教师在对信息化技术和学科教学工作进行整合时，需要对信息技术的应用进行精细化处理。例如，通过教学互动交流平台的搭建等方式，可以使教师和学生之间产生更多互动，教师一方面可以对学生不足之处产生更多了解，另一方面可以为学生提供及时的指导。此外，教师可以在教学过程中进行资源的搜索，增加教学工作的灵活性，丰富信息服务教学资源。

三、利用信息技术辅助教材改革

信息技术在学科教学工作中已经有了更加广泛的应用，教师及教育工作者对教材进行编写时，同样可以利用信息技术对教材编写工作进行辅助。教师可以通过网络技术搜集更多教学内容相关的信息，从中进行认真的筛选，进而完成最后的教学资源建设工作。特别是在一些非主科课程中（美术、音乐等），教师可以通过信息技术搜集更多有趣的资源应用到教学工作中，促进学生的全面发展。如今，信息技术对人们生活及工作的各个方面产生了巨大的影响，教材改革工作中同样如此，教师需要将信息技术进行正确的使用，更好的完成教材编写及改革工作。

四、对信息资源进行整合，促进教学模式的改进

目前，学科教学工作尚且未能发挥信息技术的最大作用，基于此，教师可以对信息资源进行进一步的整合，促进教学模式的创新。在学科教学工作中应用信息技术，一方面可以让教师通过更多手段将知识展示给学生，教学模式也随之发生改变，另一方面，教师需要对教学资源进行更深入的整合优化，发挥信息技术更多的作用。

此外，教师可以通过信息技术进行教学情境的创设。这种方式可以使学科教学工作和信息技术之间进行更多的融合，调动学生对学科知识的学习积极性，培养学生的创新思维。例如，微课视频资源已经在我国各个学科的教学工作中有了广泛的应用，教师创设一定的教学情境，学生便可以更快的融入教学课堂，最终使教师更好的完成学科教学目标。

五、结束语

综上所述，信息化技术在我国已经有了较大的发展和进步，如今我国教师更是将信息化技术融入到各个学科的教学工作中。通过信息技术的辅助，教学资源变得更加丰富，教学模式的构建工作也取得了很多成績，通过相应软硬件的应用，更是为学科教学工作提供更多便利与支持。本文已经对信息化技术与学科教学之间的有效融合途径进行分析，希望我国广大一线教师可以借鉴文中观点对自身教学工作进行改进，提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈思铭，刘长凤.信息技术与学科教学整合的应用研究探析[J].中国电化教育，2014（12）：113-116.

[2]翟小铭，项华，穆明等.基于S-Web Quest的主题探究模式教学实践研究——例谈信息技术与物理学科教学深度融合[J].中国电化教育，2015（5）：130-134.

[3]毛正标，杨顺韬.高职信息技术类专业职业教育教学模式改革创新研究——评《信息技术课程标准与学科教学》[J].当代教育科学，2015（24）：19.

[4]黄建锋.信息技术教师学科教学知识的构成及养成研究[J].软件导刊·教育技术，2016，15（5）：29-32.