黄钰雯

摘 要：我国的民族文化历史悠久，丰富多样。但是近年来我国青少年对我国民族文化的喜爱逐步减弱，很多学生对书本上的歌曲和民族歌曲根本不感兴趣，他们只喜欢流行乐、摇滚乐等音乐，这是十分遗憾和悲哀的。民族文化进校园，让独具特色的地方音乐进入音乐课堂，用民族音樂感染、熏陶中小学生，是一项十分有益的民族文化教育实践。如何激发学生学习我国民族歌曲的兴趣？是我们首要解决的问题。

关键词：民族歌曲；激发兴趣

我国作为一个历史文化悠久的多民族国家，民族文化丰富、多样。民族音乐作为民族文化的一个重要组成部分，目前，在中小学生中普遍受到漠视，教书几年来发现的一个普遍现象是：大多数学生对书本上的歌曲和民族歌曲根本不感兴趣，他们只喜欢流行乐、摇滚乐等音乐，甚至部分学生提出希望音乐上只歌唱和欣赏流行乐，这样他们对音乐课才更感兴趣。这是十分遗憾和悲哀的。民族文化进校园，让独具特色的地方音乐进入音乐课堂，用民族音乐感染、熏陶中小学生，是一项十分有益的民族文化教育实践，但是我们首要解决的问题是：如何激发学生学习我国民族歌曲的兴趣？

一、树立民族文化意识，认识民族歌曲

要让学生有兴趣的学习首先要让学生先树立起民族文化意识，认识民族歌曲。民族歌曲，泛指各个民族人民自己创作，并传唱的歌曲。民间歌曲是劳动人民在劳动和生活中，为了表达自己的思想感情而集体创作的一种艺术形式。在现实生活中，人们对民歌的理解一般是流传于民间的、优秀的、集体创作的、直接反映人们的生活和思想感情的歌曲。歌曲是劳动人民在劳动和生活中，为了表达自己的思想感情而集体创作的一种艺术形式。民歌是民族传统音乐文化的母体，民歌是音乐美的种子，音乐创作的源泉，是一个民族、一个国家音乐文化发展的源泉和基础。民歌地方色彩是特定地区民歌音乐上的独特个性，各地民歌都有不同的个性，构成不同的美感效应，由此形成千差万别的“地方色彩”。先树立民族文化意识，再认识民歌、学习民歌是激发学生学习我国民族歌曲的兴趣的首要任务。

二、培养民族情感，激发学习兴趣

音乐要以情动人，没有感情的教育是不全面的，没有感情也就不能产生兴趣。所以我们要从学生的感情方面下手，从而提高学生学习民族音乐的热情。初中生开始有了对爱情的向往和懵懂，喜欢流行乐里对爱情的表达，其实这样的情感在民歌中也会有体现。我们可以用对比的方式来把流行乐曲和民族乐曲来做对比分析。分析两种乐曲对情感表达的异同。让学生也能从民族乐曲中找到情感寄托。此外在拿些由民歌改编的流行乐给学生欣赏，让学生知道，他们喜爱的这些流行歌曲中，有许多是由民歌改编而来的，我国的民歌凝聚着中华民族的伟大精神和民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量、智慧和追求，是流行歌曲用之不竭的源泉，流行歌曲只有扎根在民族音乐的土壤里才能获得更为顽强的生命力。从思想上改变了学生对民歌的偏见，使他们认识到了民族音乐的博大精深。在掌握和灌输民族音乐知识的同时，让学生明白流行音乐离不开民歌、民歌是一切音乐创作的源泉的道理，使学生从心理上崇拜民族音乐，提高学生对民族音乐的感情，从而激发学生学习民歌的兴趣。

三、加强民歌欣赏和学唱

音乐课上对民歌的教学手段无非就是欣赏和学唱。欣赏的曲目，可以各种题材的新民歌、传统的儿童民歌以及内容健康的劳动歌、诉苦歌、生活歌、传说故事为主，要求学生熟悉主要曲目，并了解一些有关民歌的基本知识。比如：民歌的基本特点；民歌和人民生活的关系；与民歌有关的地理环境、风俗习惯、生产条件、历史传统；民歌的民族风格和地方特色等方面。关于曲目的介绍，主要有：民歌产生的时代、传唱者、地区和生活场合；民歌的内容；歌词和音乐所使用的主要表现方法，如歌词的描写、比喻、衬词；音乐的节奏、调式、演唱特点等方面。欣赏与教唱结合时所选的曲目，可以各种优秀民歌和形式较简单的新民歌为主。教唱时，除了要达到一般歌曲教唱的要求外，还应注意地方色彩和体裁特点的表现。我们可用有关民歌的传说故事、延长场景、生活条件等去启发学生的理解和想象，增加学生学习的兴趣。

鲁迅先生在《且介亭杂文集》中说过：“只有民族的，才是世界的。”我认为这句话主要强调的是尊重本民族文化的重要性，世界本身就是由不同民族的多元文化组成的，而每个民族文化都是独一无二的，只有先尊重自己的文化，保持自己文化的独特性，才能获得文化在世界上的认可。如果每个国家，每个民族都保持自己的特色，使自己的特色发扬光大，这个世界将充满生机。