秦静

[摘 要]依据音乐课程标准，遵循心理学的原理，以审美心理发展为核心，探讨幼师钢琴教学的新方法。

[关键词]音乐教育；钢琴教育；心理学；审美心理

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有機组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，蕰涵着丰富的文化和历史内涵，它以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造是人类基本素质和能力的一种反映。而钢琴教育，作为音乐教育的一项重要课程，则更显出其不可取代的重要意义。

现代音乐教育的理论与实践证明，要真正走进音乐，理解音乐，必须学习一门乐器；而钢琴为固定音高，音域最广（88键），是最富于表现力的乐器，故称乐器之王。学习乐器，若有条件，最好学习钢琴。

那么，幼师的钢琴教学，则在各种钢琴教学中有其特殊的意义与目的。它既不同于专业的钢琴教学，也不同于一般意义上的业余钢琴教学。以往，幼师钢琴教学大多以专业钢琴教学标准降低的模式，偏重技能、技巧的训练，而忽视了对学生趣味及审美心理发展等其它方面的培养。这样教学方法培养出来的学生，其技能不高（因其起步晚，学习内容不专业），音乐感悟力也较欠缺，使其落入一种尴尬境地。比上不足，比下无余，其境可叹！

那么，怎样改善这种情况呢？在我个人的钢琴教学实践中，我转换一下教学思路：在培养学生技巧、技能的同时，也更重视音乐审美心理的培养和能力的锻炼，既“授之以鱼”，也“授之以渔”。……