秦海燕

在幼儿科学活动中，记录是指幼儿通过实验、观察、探索，把自己的所见、所闻、所想、所得，用不同的形式或独特的语言，加上自己丰富的想象记录下来的那种符合幼儿年龄特征的记录。它在幼儿园科学教育活动中，有其独特的作用。记录可以促使孩子更细致地观察，更认真的思考，使他们通过个人、伙伴、集体等多种方式，将零散的知识、经验，系统规范化。在一次次记录与实验的对比中调整自己的认识，形成自己的科学知识和经验，为最终形成科学的概念，认识科学的规律，奠定基础。

在幼儿园开展的科学活动中，记录是在尊重事实的科学态度的基础上进行的，那我们要引导孩子记录什么呢？什么时候记录？怎样记录呢？将记录纳入到科学教育过程之中，已经一年多。通过实践，我们对此有了进一步的认识。

一、引导孩子选择适合的记录内容

1.从年龄特点出发，选择记录内容。正如确定探究主题，提供操作材料要考虑幼儿已有经验一样，记录内容的选择，也要遵循这样的原则，须依幼儿发展水平的不同及探究活动的深度不同，给予有效而审慎的支持。

观察“黄豆发芽”是幼儿园自然角中最常见的探究主题，依据不同的年龄班幼儿发展的层次，我引导孩子们对该主题探究的角度、深度是不同的，同时，引导幼儿观察记录的内容、方式也有所不同。小班以探究“黄豆生长的过程”为重点，并为孩子们提供带有颜色标尺的种植容器和记录表，同时准备“黄豆开裂”“出芽”“长高”等代表黄豆生长特征的小粘贴。……