卢艳洁

[摘 要] 通过对国内现有教师幸福感的研究文献进行综述，对文献的特征、研究内容、测量方法等方面进行综述。发现，现有研究已经在文献数量、延展性、研究视角、测量工具等方面取得了一定的成果，但仍存在研究方法单一，多学科、多角度研究缺乏，国际视野狭窄等方面的不足。

[关键词]教师；幸福感；述评

在我国，自基础教育课程改革以来，作为关系到教育改革成功与否的关键变量，对教师的幸福感研究也逐渐增多。然而，国内尚没有学者对其研究成果进行较为全面的介绍。因此，笔者尝试对国内有关教师幸福感的研究成果进行综述，以明晰教师幸福感在我国的研究现状，并期待对该领域的相关研究起到一定的推动作用。

一、文献呈现特征

笔者以“教师幸福感”、“教师的幸福”为关键词，在“中国知网”、“维普”“万方”等数据库上进行搜索，通过对文献进行梳理，笔者对教师幸福感研究特点进行概括：

1.文献数量不断增长

通过对文献进行整理，笔者发现，在国内，对于教师幸福感的研究始于1998年的医学领域。此后，对于教师幸福感的研究以每年1-3篇的速度增长。2001年，实施基础教育课程改革以后，对于教师幸福感的研究开始明显增多，并一直维持至今。

2.研究对象更加全面

从教龄来看，包括对新手、熟手和专家型教师的研究。从研究层次来看，包括对幼儿园教师、中小学教师以及高校教师的研究。

3.延展性不断扩展

从地区分布上来看，各省市、地区均对教师幸福感加强了重视，尤其是在欠发达地区、边远贫困地区、农村地区等，对于教师幸福感的研究更加深入和全面。……