王军伟

摘 要：随着国际跨文化交流的日益增多，英语已成为国家宣扬自身文化的交际工具，英语教学也日益受到国家的重视，在英语交流过程中，语音是否流利清晰直接影响到跨文化间的交流。所以，语音教学已成为越来越重要的教学手段。通过分析初三英语的语音教学，探讨对知识与技能教学产生的影响，为以后的教学实施提供参考。

关键词：初三英语；语音教学；知识与技能

英语的学习离不开口语。若口语不清晰，则影响交流的效果，语音的薄弱直接影响到跨文化的交流效果，不仅不利于中国传统文化的传播，还影响到学生未来的就业途径。所以，语音教学非常重要。

一、目前初三英语语音教学的现状

（一）普遍存在学生英语基础薄弱

英语作为目前学生学习的必要科目之一，虽然普及很广，但真正掌握英语的不多，目前的學生之间英语水平差异较大，而且普遍存在英语不会表达、发音不准确的现象。

（二）国家对于口语教育不重视

国家的考试制度影响着学生的学习方向，在英语教学中，很多老师和学生都以通过考试为目的，注重笔试，对于口语的练习不足。另外，部分教师也对语音教学方式抱有消极态度，导致学生的语音基础越加薄弱。

（三）英语学习难度大

根据语言学家等科学家调查发现，外语与汉语之间差距较

大，所以，英语学习难度就越大。汉语不仅会影响在对问题的分析上，还会对听、说、读、写等所有方面造成影响。汉语的拼音与英语之间的不同组合所带来的巨大的差异，给中国学生学习英语带来较大的困难。

（四）人机对话水平不高

在近期的中考口语复习中，孩子们在面对Topic这个题目时失分比较多。虽不要求出口成章，但需学生流利地表达自己的观点。口语话题的随机应变性，不可修改性，和对发音的清晰和准确的要求使得很多学生比较紧张，发挥不好。

二、语音教学对初三英语知识与技能的影响

（一）语音教学对英语知识的影响

若轻视口语教学，会造成哑巴英语的出现。近些年来，语音教学已经取得了相当的进步，但仍存在着不少的问题。学生的口语进步缓慢，口语水平也差距较大。语音教学中的英语语音共分20个元音，又根据不同元音的种类分为单元音与双元音，其中双元音有8个，剩余的12个为单元音。并且，每个发音的唇形、舌的活动范围以及牙音的长短等都是不一样的。例如“bad”[b？覸d]“坏的”和“bed”[bed]“床”，虽然只有一个元音的差距，但所表达的意思却是完全不同的，发音不对就会造成交流的误解。

另外，音变现象也是造成语音教学发展的一个重要影响因

素。音变现象共分五种，包括连读、不完全爆破、音的同化、元音省略和音的强读弱读现象，连读是将两个词的首位音素无停顿地拼读，例如：not at all，就是将三个单词无停顿地读出来。不完全爆破则是两个音之间有停顿，听起来感觉就像爆破音好像消失了。还有音的同化，两个相邻音素互相作用，就会变成相同的或者相似的音素，甚至会产生新的音素，而这种现象经常会在英语对话中出现。某些多音节的单词中，有时音节还会出现省略现象，这就造成了听的过程中出现偏差。音的强读和弱读现象在英语表达中也会经常出现，而且单词的强读与弱读会根据要表达的意思的不同而不同。

（二）语音教学对英语技能的影响

由于受到应试教育的影响，语音教育被重视的程度不够。语音教学能够使学生在用英语表达时充分了解到自身的不足之处，能够提升学生英语口语的能力，使学生经过多年的英语学习后，

能够正确表达自己的思想，为将来跨国之间的交流打下良好的基础。教师通过采取多种的现代教育手段，积极科学地开展语音教学活动，为学生创造很多真实的情景进行交流，更能促进学生英语口语水平的提高。而且，通过不断的语音教学，学习者在学习英语过程中所遇到的缺陷和障碍，都能够起到非常好的辅助效果。

在语音教学中，教师通过有意识对学生语音意识进行大量的训练和干预，学生就能通过单词发音将其音、形和义有效联系在一起，对于流畅的阅读文章能力进一步提高，同时提高在阅读文章的语感，对于单词的理解能力也会大幅度提高。语音教学与以往的死记硬背不同，死记硬背只会容易让人忘却，而通过将语音分成若干个音节，通过发音进行拼写单词和记忆单词，进一步提升了学生的自主学习能力。

随着英语的应用越来越国际化，英语的语音教学应得到更多的重视，语音教学不仅有助于培养学生的自主学习能力，对于学生的口语表达和阅读理解能力都起到了非常至关重要的作用，所以，将越来越多的语音教学融入英语教学中，已成为必然趋势。

参考文献：

[1]窦菊花，彭金定.试论语音课程在非英语专业教学中的重要性[J].湖南科技学院学报，2007（3）：19-21.

[2]徐骏.浅析语音在高职高专英语教学中的必要性[J].山东农业工程学院学报，2016（10）.

编辑 鲁翠红