罗洁颖

一、大学新生学习适应性的心理特征

心理适应通过自我接纳的过程最终直接影响其心理健康。大学新生的心理认知对客观环境当中的价值信息进行获取并形成一定的判断，进而通过心理自我接纳过程而直接影响其心理健康。大学新生心理层面的自我评价以及自我接纳的过程，是影响大学新生学习适应新的关键性心理因素。所以大学新生学习适应性的心理特征表现为：如果大学生对自我评价和接纳相对较低，就会产生悲观情绪和自卑心理，进而对大学新生的学习适应性产生负面影响。反之，则会产生积极影响。大学新生在步入高校生活的初期阶段，由于生活环境与学习环境的完全改变，以及学习方式和学习目标的调整。使得大学新生必须要面对极为复杂的心理适应和调整过程，进而对大学新生的自我接纳进行了大幅度的重构。其核心关键点就在于大学新生的自我接纳重构后的形式。大学新生不能有效的对学习适应性进行调整，就是基于自我接纳重构后形成的负面心理。

二、大学新生学习适应性的心理调整策略

（一） 加强心理辅导的引导作用

大学新生的学习适应性调整成功与否，很大程度上影响着大学新生的在大学期间的学习质量。所以应在高校新生教育中增设专业化的心理辅导人员，从主观因素角度对大学新生进行心理教育，引导大学新生构建起积极性的自我接纳心理结构，进而能够从根本上幫助大学新生实现学习适应性调整。……