杨佳+哈娜

大学教改项目能够有效促进我国高校教学改革深化发展，承载着落实高校各项教研工作的重要作用。现今国内大部分大学都已经设立了专业的教改研究项目，繼而以项目化教研为基础，大幅度加快了我国高校教改进程，并且取得了较多成就。但是我们仍需要重视在当前社会背景下教改项目管理理念所存在的问题，以此为基点对教改项目管理模式加以不断优化。

一、革新项目管理理念

大学教改本就是一项极为浩大的系统工作，涵盖范围极广，且需要具备与时俱进、实事求是的创新精神，将教改立项当成推进大学教改进程的切入点，以此提高高校教改实际成效已经在我国教育界得到了广泛认可。但就现实情况而言，部分大学由于教改项目管理理念较为欠缺，其管理工作的改革往往流于表面，很难做到与时俱进。针对这一点，项目管理部门应当切实落实对各大高校教学改革项目管理的革新工作，以此将原本的程序化管理模式转为主动管控，确保所拟定的教改项目能够具备较强的实践价值。也就是说，相关部门应当落实教改项目的组织、实践与评估模式的教研工作，对当下的管理模式加以优化探索，以革新项目管理理念为基础，促使项目管理模式与机制的不断革新。

二、规范项目管理程序

（一）落实把关立项程序

从大学教改项目管理的实践中不难得出，在对立项程序进行把关时，如果不够严格，很有可能出现教改项目进程受阻，教研应用价值不高的现实问题。由此，相应的管理单位必须要严格落实对项目立项的审批，以严格的标准确保通过的项目具有较强的教改研究价值。首先需要对项目管理机制进行充分明确，对其中的主要理念与管理范围加以充分认定，以此为教改研究提拱方向性指导。

在确定立项思想时，应当结合当下大学的教学实践，提高所确立思想的实践性价值，确保其能够在教改中得到较好的应用，而非只是简单的以发表论文数量等标准来评价相应的项目管理教改成果。在确定立项范围时，要具有较强的针对性，应当从高校硬件、软件资源两方面入手，着重落实对课程与专业建设等实践性教改范畴的认定工作，也就是对教学内容、教学模式以及教学评价的真正落实。最后，应当以答辩的方式对教改项目进行审核，对其现实价值与可行性进行充分认定，严格把好立项程序关。

（二）加强过程管理监控

在对大学教改项目进行管理的过程中，应当摒弃原有的静态评估管理模式，通过加强过程管理监控，以动态管控为手段，确保教改项目的落实情况，也需要根据对整个项目的完成情况与目标的对比为其可行性及其教改效益整合评估积累素材。而在落实过程管理监控工作的过程中，首先教改项目责任人必须要定时向责任机构提供项目进展报告与研究动态，其次监管人员还应该发挥主体意识，通过定期或不定期检查的方式，加强对教改项目研究进程的过程管理监控。

在落实项目监管部门过程管理监控的同时，还可以将教改项目纳入高校的教学日常之中，便于管理部门根据现有的成熟管理机制对教改工作进程进行实时监控，并依托专家意见及时给予具有针对性的指导意见。另外，责任人要重视对教改项目中期的管理监控工作，项目管理者与项目责任人必须加强对中期监管工作的重视，落实责任机制，将每一环节的教改项目都加以细化处理，依托奖惩措施确保整个教改项目顺利推进。

（三）整合教改项目成果

在教改项目结项验收的过程中，必须要对其实践性与应用价值进行整合分析，以确保教改项目具有较强的现实作用，而非单纯的理论化成果。应当在结合相关专业、课程设置改革等方面入手，以专家评议的方式对其进行严格的鉴定与验收。在验收过程中，相应的评审者必须要对项目总结、研究综述、过程监管材料以及受众者主体感受等加以整合分析，进而通过项目负责人的答辩与交流对项目进行系统的评价。在确定项目实践性与应用价值之后，必须要落实研究项目成果的推广工作，可以合理依托于学校现有资源，开发教改项目示范资源，并且加强与其他高校之间的交流，以此提高教改项目的应用价值。

三、结语

总而言之，在我国新课程改革教育背景之下，高校教改项目管理工作的开展应该立足于管理理念的更新，从优化管理模式入手，加强审批与监管工作，最后落实对教改项目成果的整合与推广，以此发挥出大学教改项目管理的实践应用价值。

（作者单位：沈阳大学建筑工程学院；辽宁省交通高等专科学校）