韩建美

内容摘要：中华的传统文化博大精深，不仅有着优美的古诗词、精湛的手工技艺，同时还有优秀的人文精神和道德品质，这些都是我国历史进程中的瑰宝。小学是学生接受基础知识的初级阶段，在此阶段的学习和认知对于今后的发展具有关键意义。本文就如何在小学语文教學中传承传统文化作出了相关论述，希望能为有关教师教学的改进和设计提供一定参考。

关键词：传统文化 传承 语文教学 对策

作为培育祖国未来花朵的园丁，教师需要首先树立忧患意识，重视对学生传统文化知识的传授，使学生从小树立强烈的民族自豪感和爱国精神，并逐步形成优秀的道德品质，能够在实际生活中做到严格要求自己，将中华民族的传统文化和美德发扬光大。

一、教师提升自我文化修养

小学生由于年龄较小，容易受到外界的熏陶，而教师则成为了小学生模仿最多的对象。因此，教师在教学以及日常生活中需要时刻注重自身的言行，为学生树立正确的示范，这样才能为学生带来正面积极的影响，促使学生从小能够养成良好的习惯，不断加强个人的素养。例如，教师在课堂授课中应当尽量以积极向上的态度来面对学生，促使学生也能够保持精神蓬勃的面貌；同时，教师在日常生活中应当做到文明礼貌、尊老爱幼、关心他人，这些都是中文文化中的优秀精神，只有教师以身作则，学生才能在潜移默化中不断规范自身的言行，践行中华民族的传统美德。除此之外，教师也应当在教学中不断学习与充电，提高自身的专业水平，了解更多的历史知识和传统文化，这样才能在教学中进行更加全面的教学，帮助学生了解更多的传统文化知识，并在教学中学会不断丰富教学方式，为学生营造更加有效的课堂，促进学生学习效果的增强以及传统文化学习、传统美德践行的落实。

二、充分利用古诗词推动传统文化的传承

古诗词是我国古人智慧的结晶，是我国传统文化中的艺术瑰宝，以优美的诗句和独特的表现手法反映了诗人内心的世界，是传统文化中的重要组成部分。因此，教师在教学中可以充分利用古诗词来推动传统文化的传承，这样既能让学生学到更多知识，提升审美情操，同时还能增强学生对传统文化的兴趣，促使学生自主的去研究与探索传统文化。例如，教师在讲解《望庐山瀑布》时，可以着重描绘庐山瀑布的雄奇壮丽，使学生更加关注祖国的名山大川，这样可以让学生深切感受到祖国的地大物博，从而由衷的产生敬意，有助于激发学生的爱国热情。除此之外，教师也可以鼓励学生在课外多阅读古诗词，一方面可以培养学生的语言理解能力，促使学生在今后的古文学习中更加顺利，另一方面可以激发学生对古诗词的兴趣，这样学生可以在大量的朗诵中感受古诗词体现的道德品质与人文精神，从而在实际生活也受到感染，将优秀的文化与精神传播开来。

三、开展丰富的课外活动，悄然渗透传统文化

丰富的课外活动对于学生的学习和提升十分重要，中华的传统文化体现在实际生活中的方方面面，因此，教师也需要注重课外活动的开展，让传统文化悄然渗透，既为学生创造愉快的学习氛围，同时也能使学生学习到更多的传统文化知识。例如，教师可以让学生利用暑期时间进行“乡风民俗及文化活动”的调研，让学生走进社会，了解身边的风土人情和传统文化，这样的方式可以让学生接触到活生生的例子，从而使得传统文化教育和渗透更加深刻，学生可以搜集关于家乡的神话故事、传统的民俗活动或者著名景点的图片等，目的在于促使孩子们主动去发现、去了解中华的传统文化，只有学生亲身参与到其中，才能对传统文化有着更加深刻的体会。除此之外，中国的传统节日也是进行传统文虎教育的良好契机，例如在中秋节举行“咏月”的诗歌朗诵比赛，让学生们能够在浓厚的氛围中增加对传统文化的了解，再如在重阳节组织学生去敬老院探望孤寡老人，这样不仅能够增加学生对重阳节这一节日的认知，了解关于节日的来源以及习俗，同时还能培养学生尊老爱幼以及孝顺长辈的优良品德，这对于学生一生的成长和发展都是具有重要意义的。

综上所述，中华民族传统文化的弘扬和教育需要每一位教师的努力，教师只有具备专业的素质、持久的恒心以及钻研的精神，激发学生对于传统文化的兴趣，培养学生对传统文化的认知，才能逐步使传统文化得到传承，将中华民族的星火延续下去。

参考文献：

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（作者单位：山东临沂市莒南县第五小学）