刘衡+吴智云+杨欣奕

【摘 要】“慕课”自从产生就受到广泛关注，并为教育领域普遍应用，给传统模式的教学注入了一股清泉。越来越多的人认识到了慕课的重要性，但是要发挥好慕课的价值，首先在于要制作好慕课。文章从慕课制作的前期准备工作、课程具体设计、编辑工作等具体操作过程进行了讨论。

【关键词】慕课；开发；制作

1引言

自2013年，慕课进入我国后，国内高校逐步启动慕课的建设，参与慕课的探索[1]。引起了社会的广泛关注，得到迅速发展，其对传统教育带来极大的冲击，也为高等教育工作注入活力。但在发展过程中，也遇到了多方面的问题，如慕课的制作上面临着内容设计与录制方式不够科学等，这在很大程度影响了慕课在教育活动中作用的发挥，这就要求在慕课制作中要断完善，精益求精。文章对慕课开发与制作流程进行了探讨，对慕课的制作和发展具有一定的现实意义。

2慕课开发与制作的分析

2.1前期工作

前期准备工作中涉及的内容包括设备安装调试、拍摄脚本与提纲的明确以及课程规划等。首先，在授课科目选定方面，要求教师事先做好需求调研和分析，尽量应避免选用那些在网络上已经开发得很好课程。授课内容与课题团队综合能力相接近，保证所作课程既能满足专业过硬的特点，又贴合院校教育水平。慕课同一般网络公开课有所区别，慕课的应用，要求教师在做好课程的基础上，适时在慕课平台中与学生进行互动，完成在线答疑、辅导、等工作集学生反馈的问题，不断丰富课程教学内容。一般在制作与应用过程中，可考虑设置课程维护教师，团队通力合作来不断丰富、完善课程教学内容。其次，做好课程规划工作。在完成授课教师、科目选定的基础上，需要对课程从总体上进行规划，包括课件、知识点以及内容的具体呈现方式等。教师在对慕课内容规划时，需明确内容的重点与难点以及授课方式，且保证将接下来的课程方案统一进行设计，通过反复修改进行定稿。教学设计，一定要按教学大纲所提出的教学目的要求为准则，与授课对象的年龄、特征、文化程度相符合，所以首先要和主讲教师沟通，设计一段视频的录制方案。此外，在实际规划课程中，可考虑将以往备课授课内容引入其中，将这些内容精髓纳入当前规划中，可使教案更为丰富[2]。最后，拍摄脚本与提纲的制作。脚本与提纲，是慕课制作中的基础性内容，教师需及时与信息技术教师沟通交流，将拍摄脚本、拍摄提纲等进行明确，可由信息技术教师制定，并由授课教师审议。这样在拍摄脚本确定后，便可进行具体拍摄。需注意的是脚本与提纲在内容上应满足学生兴趣要求，避免将整个慕课局限在教师讲授与操作演示层面，可将教育知识与影片播放进行穿插，这样可使学生在兴趣中完成知识探索过程。同时，慕课的制作前还应做好设备安装调试工作，如录播教室，应保证其全自动录播、成像清晰、操作简便等优势充分发挥出来，认真对录播教室中的所有设备进行调试，保证慕课质量得以提高。除此之外，慕课制作前应在外出拍摄方面做好准备工作。由于慕课制作中涉及的内容较多，若制作者缺少相应的素材，便要求开展户外拍摄采集工作[3]。

2.2内容设计

根据慕课的主要特征，在实际制作中主要需细化为线上、线下两方面内容上。其中线上内容中，教师部分主要以视频、讲义、作业以及测试为主，学生部分表现在讨论区、课程维基与其他互动层面。而在线下内容中，需融入學习社区、线下答疑以及翻转课堂等内容。以线上内容为例，对于教师部分的设计，应从视频短片方面着手。

有研究表明，大学生集中注意力听课的平均时间只有10分钟[4]，目前主流的三大“慕课”平台中，单个视频教程时长多为10分钟左右，与以往的精品课程以及视频公开课30～45分钟的时长相比，大大缩减，观看效率得到提升。为了提高普通高校体育“慕课”教学视频的学习有效性，其时间长度应以10分钟左右为宜。需注意的是，若课堂中的视频短片以分段形式呈现，那就意味着在短片播放后，学习者将会思考、休息或做其他事情，此时的短片必须在内容上较为完整且主题较为独立。但如果在所有的分段短片彼此间具有较强关联性的情况下，便要求教师做好课程编排工作[5]。

2.3录制要求

首先，应正确认识慕课制作的基本内涵。较多教师对于慕课的认识多体现对授课视频录制后直接进行加工、剪辑，认为这就意味着慕课制作完成了，但事实上慕课的制作与一般网络公开课存在很大区别，网络公开课以教学视频的形式主要传于网络，相比之下对学生学习要求的分析显得不足，慕课在制作上对视频的上传，要求教师与学生在互动过程中完成，如互动中利用SMS或论坛形式。然后，录制过程中需保证记录的现场声音满足无失真、全面等声音品质要求，包括学生发言、教师讲课以及其他有效声音。这就要求录播室对隔音和声音的混响消减要求非常高，录播室要有专业的隔音加吸音的材料比较好。接着，录制中应对画面品质进行控制，在构图上应较为合理，图像呈现时需具有稳定、清晰等特点。在摄制中要求使用高清摄像机，如索尼PMW—EX280、HVR—Z7C等，拍摄画质清晰出众，质感强烈，最好采用储存卡录制，避免视频信号衰减。同时运用高1080P 课件转码，对教学课件进行压缩，剪辑，特效，字幕设计等[6]。录制中的拍摄需以脚本为依据，避免出现丢失某一幕拍摄的情况，课程录制结束后仔细核对，如存在缺失镜头问题，则需补拍措施。另外，在录制时，为保证知识点与相关习题进行有效衔接，应设置选择题形式，这样可有效避免学习者在学习知识点后出现注意力不集中现象[7]。

2.4编辑工作

在完成所有内容设计、录制等工作后，便需开展慕课的后期编辑工作。整个编辑的过程表现在：素材导入、声音与图像对位、粗剪、组接所有镜头、精剪辑、特效设置与校正等，这些流程结束后仅需进行流媒体转码，便能达到编辑的目标。现行可用于慕课编辑中的软件主要包括字幕、动画、特效等制作软件，以及平面设计、非线性编辑等软件。为使慕课观赏性得以提高，可从动画效果方面着手，促进慕课的感染力、观赏性进一步提升。后期制作中，为保证慕课制作质量，需对慕课进行反复查阅，尤其在粗剪与精剪后需对慕课制作情况进行判断，若存在问题需及时更正。

2.5试运行

首先要利用慕课的投放平台把所制作的课程挂在网上，然后及时了解学生的使用情况和运行中出现的问题，组织专家和学生对课程进行研讨，听取意见和建议，不断更新课程资源，改进不足，使课程更加完善，更加优化。至此，一门慕课建设完毕。

从上述慕课制作的全过程看，由授课教师单独进行慕课制作将很难实现，无论在材料收集、内容研究以及技术手段应用等方面，都要求有相应的后团队的协同合作作为保障。所以建议在进行慕课制作中，要成立慕课工作团队，由授课教师、信息技术教师以及其他人员通力合作。

3结语

慕课自出现以来，在教育领域中发展飞速，相对于传统教学也具有很大的特点。随着未来慕课的不断完善，对高校也会具有一定的冲击，当高校的知识传播逐步被网络部分而代时，高校必须要重新审视自己的定位[8]。相信在未来，慕课一定能够不断创新，不断释放网络资源新的能量，改变教育教学模式，掀起一场更大的教育革命。

实际应用中，应正确认识慕课的内涵与特征，从慕课制作准备工作、内容设计、录制及编辑工作等方面着手，使慕课整体质量得以提升。进而使慕课作用得到最大程度的发挥，成为提高教育工作水平的重要途径。

参考文献：

[1]邓宏钟，李孟军，迟妍，等.“慕课”发展中的问题探讨[J].科技创新导报，2013（19）：212-215.

[2]杨洁.高校体育“慕课”的設计原则与步骤研究[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2015（01）：118-121.

[3]李晓明，于青青.一种低门槛慕课视频制作方法[J].中国大学教学，2015（01）：68-71.

[4]BBC中国.大学生注意力只有10分钟[EB/OL].http//www.bbe.CO.Uk/ukchina/simp/uk—education/2010/01/100113-edu-attention.shtml，2010-01-13.

[5]李娜，韩清，王日升.微课与慕课在高等教育中的结合应用探究[J].山东工会论坛，2015（03）：117-121.

[6]杨辉.浅谈“慕课”（MOOC）课程制作方案[J]《才智》2014（27）：27-28.

[7]朱现平，冯键，邹黎.国内外慕课发展及武汉市属高校慕课建设研究[J].江汉学术，2015（06）：74-81.

[8]]陈国华.慕课：本质/现状及其展望[J].百家论坛，2014（1）：3-7.

作者简介：

刘衡，单位：保山中医药高等专科学校中医基础理论教研室。