伊秀枝

摘 要：小学数学教学中，教师要善于运用即时评价和延迟评价的手段，激活学生思维，激发学生学习的积极性、主动性。张弛有度的评价时机，准确、得体、机智、巧妙的评价语言有利于每一位学生在原有基础上有所发展，课堂也会因此而彰显出旺盛的生命力！

关键词：小学数学；课堂教学；即时评价；延迟评价

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）19/22-0100-03

小学数学教学中对学生的评价应体现以人为本的思想，立足于学生长远发展的需要，致力于学生核心素养的培养。教师要善于把握评价时机，灵活地运用即时评价和延迟评价的手段，用真诚赞赏和热情鼓励的话语，激活学生思维，激发学生学习的积极性和主动性，进而追求课堂的生成之美、智慧之美。

一、运用即时评价，演绎课堂生成之美

即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估，以调控学生的后继行为，进而取得最佳教学效果，是促进教学目标实现的一种有效手段。

（一）寓评价于“无声”，突出及时性

课堂上，教师不仅可以用具有激励性和启发性的语言，对学生进行数学思想、数学方法的渗透，还可以通过微笑、眼神、手势等“无声语言”对学生的表现进行及时评价。尤其是在批评学生时，这种“无声”的评价对学生自尊心的保护、人格的尊重都起到了其他评价方式无可替代的作用。例如：课堂上个别学生注意力不集中、搞小动作，教师可以一边讲课，一边自然地走到这位同学身边，用手拍拍他的肩，摸摸他的头，轻轻地把他玩的东西放好，巧妙地提醒他要注意倾听。……