孙慧峰

摘 要：在小学《品德与社会》关于“历史题材”的教学中，为了让学生获取足够的历史知识，达到教学目标及课程目标，在教学中可以按以下三种方法：依据教学目标，缩小并细化信息收集任务的范围，并设计为问题；教师提供素材，学生从中整理出有效信息；学生根据范例进行仿作。有效的方法，既提高了课堂教学效果，又实现了培养学生的核心素养这一育人目标。

关键词：小学；品德与社会；历史题材；获取信息；指导方法

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）19/22-0124-02

新课改后，小学《品德与社会》从教学内容呈现上来看，有一个明显的变化，就是小学高年级《品德与社会》教材中增加了相当一部分跟历史题材有关的内容。但从教材呈现方式来看，教材中一般是提取几个典型的历史事件，并没有一个完整的介绍。因为教材中出现的有关历史的内容不是按照历史本身的学科逻辑组织的，而是根据学生的生活实际，将知识点分散到学生生活的各个方面，即以“散点”的形式出现的，涉及的历史内容广泛、话题零散，没有完整的脉络和情节。对学生而言，之前并未接受过系统的历史知识学习，知识水平良莠不齐，又加上大部分学生都缺乏相关的知识储备，所以这些“散点式”的历史内容是突然出现到学生面前的。学生不仅不了解这些历史内容的前因后果，而且对这些内容也很陌生，所以光凭简单的认知了解，难以激发起学生探究悠久历史文化的愿望，难以从心底激发为祖先骄傲的情感。……