张丽红

摘 要：提高学生的作文能力，不是朝夕之功，需循序渐进，需有足够的耐心。要从每一节语文课上下功夫，在平时教学中教师要善于抓住文本的写作特点加以指导，不断积累习作经验和知识，学生才能薄积而厚发，提升习作水平。

关键词：小学语文；精讲课；习作知识；厚积薄发；习作水平

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）19/22-0019-03

何谓“语文”？全国特级教师于永正诠释得很精辟，“语”即口头语言，“文”即书面语言。这当中当然也包括了作文，由此可见，作文的重要性毋庸置疑。多年来，老师们在作文教学方面既费力又费时，但效果却不容乐观。很多教师都在着力研究“怎样上好作文课？”但笔者认为，提高学生习作水平需要精讲课和习作课齐头并进。

一、加强精讲课教学

提高学生的作文能力，不是朝夕之功，需循序渐进，需有足够的耐心。从时间上看，只是靠每周的两节作文课是远远不够的，教師要从每一节语文课上下功夫。更重要的是每一篇课文都是我们习作的例文，在平时教学中教师要善于抓住文本的写作特点加以指导，学生才能薄积而厚发。

（一） 让学生在阅读教学中感悟语言，学习语言，运用语言

要做到这一点，我们应从三方面着力：

1.在读中感悟语言，品味语言，理解语言

读是一种真情流露，只有发自内心地读，才会感染人，才会与听者产生共鸣。所以读书不是一遍一遍地重复读，读书是有层次的。

（1）初读——做到正确、流利。

在小学阶段，要求学生做到“六不”，即不丢字、不多字、不错字、不重复、不磕巴、不断句。……