陈伟

【摘 要】本篇文章针对基于协作建模的小学数学教学设计一题展开了较为深入的研究，其中包括基于协作建模的小学数学教学设计特征、小学数学协作建模的设计方法以及小学数学协作任务的实施策略等等，以期能够对我国小学数学教学水平的进一步提升带来一些具有参考性的意见。

【关键词】协作建模 小学数学 教学设计

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0085-01

一、前言

在最近几年来，伴随着我国新课程改革工作的进一步落实，协作学习开始被广泛的应用到小学课程中。然而，由于协作学习在应用的过程中存在着分工不明确以及学生分级严重的现象，所以在很多小学课堂教学中衍生出了“两极分化”的负面效应。基于此，笔者结合自身的经验与相关的理论依据来针对协作建模基础上的小学数学教学设计进行简要的分析，以期能够对协作学习模式的顺利开展带来一些抛砖引玉的作用。

二、基于协作建模的小学数学教学设计特征

2.1 小学数学教学过程的设计结构具有着双重性特征

针对传统类型的小学数学教学课程来说，绝大多数的教育者在组织教学活动时都会将知识的形成过程作为自己的支持依据，采用循序渐进的方式来为学生设计出多个思考问题，引导小学生去逐渐的接近正确答案。事实上，如果每一位学生都能够集中精力来跟随着教育者的脚步来认真听讲，那么通过此种方式则一定可以取得较好的教学效果。……