邓萍

一、小学数学作业设计现状

具体来看，数学作业存在以下问题。一是类型单一，枯燥无趣。数学作业类型大多以简单的复印试卷为主，素质较好的学生没有拔高的机会，大多数学生会因为觉得数学作业枯燥无趣而应付了事，高年级学生尤甚。二是作业量大，耗时较多。数学作业数量和作业完成时间会直接影响作业质量、学生的心情和注意力，作业耗时较多还会让学生失去预习时间。三是作业批改形式单调。丰富的数学作业评价是新课改提倡的有助于学生发展的内容，数学作业卷面上只有红通通、扎眼的“x”符号，错号较多的学生会逐渐丧失信心。四是作业讲解乏味，参差不齐。教师講解数学作业题时语言枯燥、方式单一，学生听课效果不好。五是作业毫无新意。目前的作业大多是运算、计算为主要，作业缺乏新意会使学生丧失创造力，作业最终变成“无用功”。

二、优化数学作业应遵循的理论与原则

（一）科学理论依据。1.从做中学教学理论。任何学科的教学都应当重视学生在学习过程中的体验与感受，知识在实践、合作、讨论等过程里也会得到深化、加强。数学对学生的想象力、创造力、发散思维的启迪作用是很大的，因此数学作业的布置要考虑到过程型、实践型。2.多元智能理论。小学生处于思想启蒙和发展的初期，很多潜能尚待挖掘、很多习惯处于培养和形成阶段，所以学生在“思维、语言、逻辑、探索”等各方智能里都有自己的优势和开发空间，教师要促使学生自我发现、自我完善和自我进步，在不同的作业里得到不一样的发展，鼓励学生主动寻找有助于自己发展的办法。……