欧阳小丽

新课改后的小学数学教学，重视将知识最大限度地接近学生的实际生活，因而，新时期的小学数学教学中，要采取多元化的教学形式，这样学生的学习兴趣才能得到始终的保持，本文以小学数学生活化教学为例子，进行多角度的思考，提出了行之有效的思考建议，以期对教与学能带来借鉴。

一、生活化教学的概念及意义分析

1.生活化教学概念分析。生活化教学，即从生活角度出发设计教学内容，并将知识、生活及学生结合起来，找出三者问内在的联系点，从而以生活中的事物导入教学，或以生活化的内容与教学内容相比较，从浅入深地理解知识，以达到简单、快乐学习的目的。

2.生活化教学的意义分析。第一，小学阶段的学生正处于少年时期，正处于利用形象思维学习的时期，很难接受较抽象的数学知识，因而，利用生活化教学内容，能为其设计熟悉的生活场景，让其感性的学习与理解，这便凸显出了生活化教学的有益性。第二，小学数学教材是依据其年龄性设计的，因而比较接近现实生活，其中具有较多的内容与生活有关联，如分数、小数、加减乘除等知识，都是其生活中必然接触的内容，由此方面而言，生活化教学是必然的，也是有益的。第三，数学课程的教学，最终的教学方向即让其具有活学活用的能力，而生活化教学实则是让其意识到生活与数学的相辅相成，从而让其在生活中学习，在生活中应用，不仅有利于学习热情的激发，更有利于学生数学思维意识及能力的逐渐养成。……