卢跃春

一、回归真实生活的教学意义

首先，小学生从小在社会生活中成长，可以说对身边的一草一木都非常熟悉，对于熟悉的事物自然比较上心，如果在教学中能抓住此心理，为学生设计生活气息浓厚的教学内容，相信其教学成效必然凸显。其次，数学课程的抽象度及思维度较高，尤其是对于小学生来说，他们对于陌生的数学课程本来兴趣就不高，再加上难懂，会出现厌倦学习情绪，如果能让数学回归生活，则能给予他们良好的学习体验，让他们感受数学并非想象中那么难，从而乐于进入到学习中，体现自己的价值，获得更好的知识与经验。最后，如果将数学回归于生活中，能节省更多的教学时间，让学生自由的学习与探索，掌握适合自己的方式及技巧，同时，教师只需在课前多投入些时间与精力，课堂教学不仅时间短、效率高，还会较为轻松，相对以往的教学而言，这比教师苦口婆心的讲解要好得多。因此，将小学数学课堂教学回归到真实生活中，是极其必要的。

二、回归真实生活的策略

1.课前回归生活。以往的课前教学环节，教师只需要做好备课即可，忽视了学生的课前准备环节。因此，既然是新时期的教学，一切都要以“新”与“效”为准，要引导学生在课前就进入的生活中，在上某节课之前，可以设计有趣的课前任务。比如在学习《梯形的面积》之前，可以巧妙设计此任务，今天下午放学后，你们要在家中找到一个梯形的物品，并自己……