彭和云

一、情境现“美”

师：（出示情境图）同学们，上节课，我们来到了刘章爷爷的家乡，那里，山峦连绵起伏，树木郁郁葱葱，小溪清澈见底、潺潺而流。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

（出示句子，齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。板书：一道风景）这是一道怎样的风景呢？

这节课，就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们，一起去走走搭石，去感受那份美吧。

二、自主寻“美”

（1）师：请大家翻开课文到104页，静静地默读3—4自然段，（出示默读要求）划一划：用波浪线划出家乡人们走搭石的句子。

想一想：从这些句子中，你感受到了怎样的美？

（生靜静地默读、圈画，2分钟左右）画完了读给同桌听。

（2）师：我看到很多语句画上了美丽的波浪线，咱们来交流交流，你说说你画的是哪个句子（点一学生）师站展示台旁。

a.生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

这是多少人走搭石？（点：一行人走搭石。）

b.生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

师：（点）这是遇上老人走搭石。

c.生：读“如果有两个人面对面……

师：（点）这是两人相对走搭石。

三、品读悟“美”

a.师：你最喜欢哪幅画面呢？生1，生2，生3，生4也喜欢这幅画的请举手，就你们一起读一读这段话吧！

b.师：（课件出示语段）一行人走搭石的动作是怎样的？（用书上的一个词来说说）