吴琴

一、初中英语课堂情景化构建的实践

1.采用动作对话的教学方式。动作对话主要在于运用动词。运用动作对话并掌握动词的用法时，还能够添加情景中的新词汇。

教师根据课文中的内容表演动作，学生接着讲出教师所做的动作，例如：play basketball，hang up theclothes，comb my hair等等，不要忽视时态的形成，并且学生要跟着老师一起做，让学生在大脑中形成记忆。教师也可以在英语教学中让学生说出动作，要求学生根据说出的动词比划出动作，也可以以小组为单位，小组与小组之间进行比赛，这样激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的积极性与主动性，在英语训练听和说的过程中又能训练学生的表演能力。但是，教师在此过程中要懂得由此及彼，融会贯通，可采用多种时态，不同人称和不同的时间、地点状语，促使学生更熟练地掌握与运用英语。

二、理解性内容教学的故事化

进展故事教学是情景化教学必须重视的事情，并且故事阅读可吸引学生进行词汇学习，引导学生开拓思维训练，以此提升学生创新能力，使学生具有很强的社会适应能力。

1.引入故事情节教学方式。随着学生学习年龄段不断的增强，英语学习材料不只是以前的单一对话方式了，已经进展到以故事为主要复杂材料，许多文学素材都普及应用英语教学，大量文学作品用于阅读教学，作为学习英语的最佳材料。所以，英语故事教学在英语教学中发挥着重要的作用。

2.发挥好故事教学的价值。……