樊海燕

一、问卷及样本情况

（一）调查设计

为了厘清城乡中学校本教研对教师成长影响的差异，本研究设计了“中学校本教研对教师专业发展影响的调查”问卷，本研究关注城乡中学教师在专业情感、专业信念、专业知识与专业能力的差异，并试图找出差异的原因。因此，问卷的设计从教师的专业情感、教师的专业信念、教师的知识及教师的能力四个维度展开。

（二）调查对象

本研究在赣南某县随机选择了两所开展了校本教研工作的中学作为调查对象，分别是一所县城中学和一所乡镇中学。两所学校共发放了问卷120份，县城中学和乡镇中学各60份。其中县城中学回收问卷56份，除去无效问卷4份，共得到有效问卷52份，有效回收率为86.7%。乡镇中学回收问卷58份，除去无效问卷3份，共得到有效问卷55份，有效回收率为91.7%。

二、数据的处理与分析

对回收的有效问卷进行分析，不难看出，在教师的专业情感、专业信念、知识和能力这四个维度中，乡镇中学教师对教师专业发展的情感和信念与县城教师相差不大，而知识与能力方面只是比县城教师缺乏平台，究其原因是城乡中学教师资源不均衡。这种情况不同程度的存在，严重影响了教育事业的全面而长远的发展。究其原因，教师资源失衡主要有社会环境与教师个人这两方面的因素。在社会环境因素中，城乡二元结构是造成城乡教育差别的深层次原因，由于新中国成立以来对于教育的认识与政策使得城市的发展远超于农村。……