董赛松

我国基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代，这是世界教育发展的趋势。新时期，教育教学的变迁体现在从学科本位到以人为本的转变，这一转变对教师有了更高的要求。总的来说，新时期教师素养主要有政治思想素养、科学文化素养、职业能力素养、心理素养、身体素养等，概括起来就是师德、师才、师能、师身四大块。

师德，指的是教师的政治思想品德和职业道德修养，包括师心、师表、师品、师风四个方面。师心是说教师要有一颗爱国之心、爱教之心、爱生之心，“国家兴亡，匹夫有责”；对人民教育事业无限忠诚，献身教育，忠贞不渝；在自己的教育生涯中，把一颗滚烫的爱心献给自己的学生。师表，即为人师表。这教师职业之需、教师做人之需。师品，就是教师的品行。教师要做到行为端正，品德高尚。师风，指的是教风。教师的工作都是为了全体学生在德、智、体、美、劳等诸方面全面协调发展，充分发展他们的个性和特长，提高他们的综合素养。

师才，指的是教师的才学，即教师拥有的科学文化知识和自身的气质。才学，指的是教师的学识与所拥有的知识结构。它不仅包括社会人文科学知识，而且包括自然科学知识；不仅包括一般性文化科學知识，而且包括教师职业的专业理论知识；不仅包括书面文字知识，还包括从事教学所需要的技术技能；不仅要掌握传统经典知识，还要掌握人类科学技术发展的前沿学科、边缘学科、交叉学科和综合学科知识。

师能，也称为“师力”，指的是教师应当具备的职业能力，包括自觉更新知识的终身学习能力、教育教学能力、教学改革创新能力和教育科学研究能力。教师必须具备自觉学习的能力和自我学习意识，不断更新知识，以适应不断变化和发展着的现代和未来教育教学需要。教育教学能力主要指的是对学生进行科学引导教育与科学规范管理及评价的能力和对教学的创造性执行能力。教学改革创新能力是新时期教师必须具备的一种极为重要的职业素养，是当代教师的职业特征和时代特征。新世纪的教学是教师运用现代科学技术进行的创造性教学，这种教育教学具有丰富的人文特征、鲜明的个性特点、显著的时代特征。当代教师不能再是单纯传授知识的教书匠，而是学者型、研究型、创新型的教师。因此，具备较强的教育教学科研能力是核心素养教育对教师又一新的要求。教师的教育教学科研能力，主要是通过课题性质的研究工作达成的。因此，教师不仅是一个教书育人的行家，同时应成为教学改革创新的勇士，还应成为从事教育教学的研究者。

师身，指的是教师的心理素养和身体素养。心理素养，就是人在感知、思维、想象、观念、情感、意志、兴趣等方面的心理品质上的修养和能力，包括自知心、自尊心、自信心、自主心、自定心、自强心、自律心、自责心，这些都是人类尤其是教师长期以来沉淀、积累、发展、成长起来的宝贵心理品质，是当代教师与时俱进、不断发展提高的必备素养。不断加强自身的修身养心和性情锤炼，是提高教师心理素养的可靠途径和有效手段。身体是工作和事业的本钱，没有健康的身体，一个人的能力和才华都将等于零。在竞争日益加剧的时代面前，教师应该有更加强烈的身体自我保护意识和生命意识，坚持做到劳逸结合、张弛有度、科学锻炼，使自己拥有一个健康的体魄。