谭远美

内容摘要：在小学语文课改的背景下，运用更新、更好的教学模式将是对教育改革的根本途径。本文将针对如何优化和创新小学语文课堂的教学模式进行深入的分析和研究，为发展我国小学语文教育提供有效的、可参考的意见和建议。

关键词：小学语文 课堂教学 教学模式 创新 优化

一、小学语文课堂教学模式的现状分析

（一）教学方法陈旧

从目前的小学语文课堂教学现状来看，大多数教师的教学方法都是沿用以前传统的模式，教师照本宣科式、学生填鸭式地教学。其实，小学阶段的学生他们思维都很形象化，活泼好动是这阶段孩子的天性，他们对新鲜的事物充满了好奇心。如果在教学过程中，教师能有效地利用学生这一性格特征，对提高课堂教学质量有很大的帮助。

（二）教学目标模糊

语文教学在我国的教育纲要中具有重要的意义，语文知识包含了我国传统文化的精髓，同时对学生确立自己的价值观有很大的帮助。但就现实情况来看，小学语文教学的普遍问题是一味地传授课本知识，布置学生完成语文作业，应付各种语文考试。教师没有意识到语文教学的重要意义，对学生终身学习的价值。不注重培养学生的学习方法和态度，只顾完成所谓的教学任务。

（三）学生兴趣淡薄

在当下这个信息异常发达的时代，传统的语文教学方式已经不能满足学生学习的需要，学校和教师需要研究新的教学手段才能有效提高学生的兴趣。从现状分析，造成学生学习兴趣淡薄原因主要有三个方面。第一，疏于预习功课，教师在进行课堂教学时，跟不上教学节奏，理解不了课堂内容，从而失去兴趣。第二，教师的教学方式使现在的学生感觉乏味枯燥，教而学，学而教，让学生提不起兴趣。第三，实际教学工作中，教师对于成绩比较落后，知识吸收比较慢的学生，由于疏于照顾导致这部分学生的兴趣越来越低，甚至产生厌学情绪。

（四）课堂气氛呆板

在学生眼里，尤其是小学生，教师的威严程度远高于家长。但是，如果要让教育产生更大的意义，就应该让教和学在轻松快乐的氛围下进行。作为教师，不能总以命令或者喝斥的口吻安排学生学习。小学生作为花园中的小花朵，更多的还是要以引导的方式教学，创造活跃的课堂气氛比死板地灌输课本知识达到的教学效果更好。

二、小学语文课堂教学模式的优化与创新方法

（一）营造良好的课堂氛围

古语云：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。这句话的内涵就是告诉人们，环境对于植物的生长非常重要。而良好的教学环境，也是培育优秀学生的重要前提条件。为了提高学生的学习兴趣，一个轻松愉快的课堂氛围是关键。例如，在学习《燕子》一文时。为了有效激发学生的学习兴趣，可以利用现代信息技术手段，通过音频和视频，或者图片的形式，在开始讲课之前吸引孩子的注意力。燕子的手工折叠方法很简单，所以教师可以利用课堂五分钟的时间，和学生一起用折纸叠一只燕子。通过视听激发和动手制作，唤醒学生的积极性，从而加深课堂的记忆。

（二）鼓励学生主动提问

语文是一门涉及面很广的学问，通过学习语文可以发散学生的思维。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生思考，促使学生主动发问。通过设问、提问、思考问题和解决问题这一思维过程的锻炼，可以有效带动学生的求知欲望。例如，在《秦兵马俑》教学时，教师可以在备课时准备一些问题，激发学生主动思考、主动提问。比如，兵马俑位于我国哪个地方？为什么会有兵马俑？整个遗址的面积有多少？总共有多少个兵马俑？通过一系列的设问，除激发学生思考和提问，同时还能了解学生的兴趣点和较薄弱的地方，在下一堂备课内容中，可以有针对性设置教学重点。

（三）因材施教

由于每个学生的家庭背景和生长环境不同，所以在教学过程中也不可能一种方法适用于所有学生。学生的个性与思想都存在着异同，教学的宗旨也不是要流水线似的“制造”人才。所以教师在教学中，要灵活安排，针对教育。可以鼓励学生多阅读课外知识，结合课堂内容，调动学生的积极性。

结束语：

在小学语文课堂教学中，教师一定要发挥自身的能动性，激发学生的学习意识。提升课堂教学质量对优化小学语文教育有着重要的意义，在教学过程中，教师一定要积极运用不同的教学方法，通过不断的工作积累和总结，制订出一种适合自己，又适宜学生的教育方法。

参考文献：

[1]常丽艳.小学语文课堂有效教学模式探究[J].才智，2013，28：186.

[2]王靜，杨红伟，任建华.学习型小学语文课堂教学模式及课例研究[J].现代教育科学，2011，12：97-98.

[3]吴清彩.小学语文教学模式的创新与优化[J].中国校外教育，2013，S1：70.

[4]刘惠聪.谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].新课程（小学），2015，07：58.

（作者单位：湖北恩施土家族苗族自治州清江外国语学校）