沈雅娟

（浙江省杭州师范大学东城小学 浙江 杭州 310019）

如何在小学心理健康教育中积极发挥班主任的作用

沈雅娟

（浙江省杭州师范大学东城小学 浙江 杭州 310019）

众所周知，小学生处于身体与心理发展的初级阶段，对于新生事物有着自己独特的见解，因此他们的性格也是多种多样的，面对这些情况，老师应该注重其心理健康的辅导，教授他们正确的人生观与价值观，为他们之后的健康成长打下良好基础。本文将以小学生心理健康教育为主要研究发现，讨论在这个过程中，作为班级班主任应该做好哪些工作，从而发挥自己应有的作用。

小学 心理健康 教育 班主任

一、小学生心理健康会教育现状与原则

如今的小学生，性格鲜明、个性突出，从小在优越的家庭环境中长大，习惯了父母长辈的呵护宠爱。学校教育正规严格，在一系列规范制度的约束下，很多小学生难以适应和理解，特别是刚步入小学的孩子，一时之间无法融入新环境，在班级生活中出现抵触情绪，存在反叛等心理问题，许多年轻的班主任束手无策，沟通无果，班级管理陷入困境。鉴于此，科学的沟通艺术至关重要，有效沟通己经成为新时期下班主任老师必备的基本技能，笔者结合多年小学班主任工作经验，从沟通的角度出发，认为班主任在小学生心理教育工作过程中，应该遵循以下三点原则：

第一，换位思考原则。班主任设身处地地为学生考虑，站在学生的立场，运用儿童心理学知识，走进学生的内心世界，想学生之所想，尊重儿童的感受，让学生感受到班主任的理解，坦然放松地说出真实想法。……