杨 丽

（西华师范大学数学与信息学院 四川 南充 637002）

高等数学分层教学探析

杨 丽

（西华师范大学数学与信息学院 四川 南充 637002）

长期以来，由于教学中普遍偏重于知识的传授，缺乏体现高等数学的实用性和工具性等特点的有针对性的教学，以及缺少对学生数学差异和个体需求的关注，学生认为高等数学难学。为此，本文提出高等数学分层教学的思路和方法，以期提高教学质量，提高学生学习的主动性和创造力。

高等数学 分层教学 实用性 个体差异

高等数学是高校开设的重要的基础课程，不仅为相关专业的学习提供必要的数学工具和数学思维，更为现代科学技术和社会的发展产生巨大推进力。但是，在教学中，高等数学的重要性和必要性远未体现，学生不能正确对待学习高等数学的意义，普遍缺乏学习的积极性，认为高等数学没有专业知识重要，高等数学难学且无多大实际用途等。学生为什么存在这样的认知态度，我们必须反思，反思其教学观念和教学方法在多大程度上体现高等数学的学科特质、现实用途和学生的学习需求。为此，笔者结合长期教学实践，探索分层教学思路和方法，以期提高学生学习的积极性，提高高等数学教学质量。

一、分层教学的目的和意义

1、充分体现“以学生为主体”的教学原则

当今，以“教师为中心”、“知识为中心”的教学理念普遍存在，学生很难有自我思考、选择的空间，或者养成一种依赖心理和被动学习的心态，学生缺乏学习激情。……